浅谈教育的价值
我们为什么要教育？我们要怎么去教育？我们教育的意义何在？正确的教育是否源自始教者？教育的关键会不会不在于孩子和被施教的人，而在于施教者们呢？这个施教者可不可以是我们自己呢？值得思考不是么。或许正确的教育在家长和教师们的手里，也在我们每个人自己的手里。我们很容易认识他人，从教者必须不偏不倚了解自己，承认自身缺陷，接纳自己，并且同时也看到自己的美好。了解自己是最难的一件事，知行合一又是更为困难的事情，同时了解自己也是一件美好的事情，真实地了解了自己你就会对他人更具有同理心。
我们想要控制的恰恰容易成为我们控制不了的，尤其在这个每个人都很有想法的时代。这里简单列出两种教育之道，其一：父母秉承吃苦要趁早的信念，从小对他们的孩子施以严苛管教。受到这种教育的孩子们成长的`一个阶段会有一个时间段外在表现顺从，而内心反抗他们的施教者。但从积极方面来看他们的教养会有自小而成的深邃，从容不迫。其二，就是从小基本在爱里长大，赞美鼓励加引导，骨子里的野性尚存。可是这些人步入现在的社会就会容易不懂淡泊的优雅，但从好的一方面他们随性又真实。两种教育方法都具有两面性。
成长，痛并快乐着，因果是平衡。教育和被教育两者间都会有一段苦的过程，只是时间的问题。可是没有苦哪里来的甜，你看吃苦是有的，甜也是注定的啊，不过是早晚。被教育者不该冲动怨恨教育者的方法，同时教育者也不用步步紧逼被教育者。慢慢来比较快，要相信拉枯摧朽时间的力量。不必去比较这两种哪种好，哪种不好，比较本身就是对孩子的伤害，同时你去拿父母的教育方法比较，本身也是对父母的伤害。
成熟的教育表现是让孩子知爱懂爱有爱对世界充满爱，并且不卑不亢，懂得爱护家人的同时，也适度关爱师长与亲朋，知道感恩，要把这些传达给孩子，使其精神丰盈。同时教育者必须头脑敏捷、善于变通，不被任何固化的思想和偏见所左右。善于敏捷迅速处理问题，热衷于教书育人，同时还能具有同理心。同理不是同情，任何关系，夹杂了同情就有了牺牲感，不会稳定而长久，教育也是一样。教育者和被教育者应是平等伙伴关系，但对教育者的尊敬是必要的。“明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣.——晋.葛洪《勤求》”。