四年级语文上册《巨人的花园》教案设
一，教学目标 （一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、 （二）体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、 （三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、 二，课时安排两课时 三，教学过程 第一课时 活动导引 1、课前预习、要求如下： ①读准音，注意查找工具书、 ②读顺文，注意声情并茂的朗读、 ③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容、 2、开课导语 有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》、 活动过程 1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上） 栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支 2、听读活动 （1）听的要求 ①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园 ②你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、 ⑵读的要求ˉ 教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、 3集思考活动 （1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、 ⑵教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习一思考、巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题、 4、交流活动 ⑴关于动人的故事，花园的`变化、可以以下列问题带动同学、 ①孩子们为什么喜欢到花园去玩 ②巨人为什么要筑一道围墙 ③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化 ④巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的 ⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化 ⑵关于本文的立意，可以从思考练习一入手、 习题一： 孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、 习题二： 巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理 （站在孩子角度参与活动，对其他 教案《新人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案三》，来自网！http：// 见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、） 最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、（爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦） 5、课堂小结，布置作业、 作业：思考练习二、 第二课时 1、开课导语 叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、 2集思考交流活动 ⑴关于结构切分 让学生充分地讨论，并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、 课文可分成三个部分，其中第二，三部分为课文的重点、 第一部分（1—2段）孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、 第二部分（3—10段）巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天、 作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价、 第三部分（11—22段）孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化、 巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底、 ⑵关于品析文章的语言 ①活动形式： 教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下问题带动学生 *第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色 *第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象 ②活动引导 关于第2自然段的重点品析 作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用！写得形象生动而富于感情色彩、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的；花朵是粉扑扑的；果实是累累的；用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变态度之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，悄悄地打开前门、悄悄和轻轻这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时，用了激动，奔急匆匆来表现他急切的心情 关于第8自然段的重点品析 第八段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法、写花园美丽和花朵之多，使用了比喻修辞：鲜花多得像天上的星星、另一个比喻是写巨人转变之后，认为孩子们才是最美丽的花朵这些比喻有很强的感情色彩。 ③活动的深化 教师指定对象请学生造句，要求运用相关的辞格、话题可选择思考与练习三。 3、课堂小结，布置作业、 阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。
四年级《巨人的花园》语文教案
【教学目标】 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 【教学重点】 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 【教学难点】 体会这篇童话在表达方面的突出特点。 【教学准备】 1．多媒体课件。 2．《巨人的花园》故事原著。 【教学流程】 第一课时 一、情境导入 师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！ 师：请同学们齐读课题，你们有什么问题想问吗？ 师：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？ 二、初读感知 （一）出示自读要求 请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。 （二）学生自由读书 给学生一个选择的空间，让其在没有约束的情境下自主阅读，获取自己独特的阅读体验。 （三）检查自学 1．检查生字认读情况。 2．结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。 3．说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。 4．指名学生分段朗读课文。 三、再读课文 师：请同学们默读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。 （一）学生勾画，教师巡视。 （二）学生汇报。 四、指导书写 师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？
《巨人的花园》教学设计
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧! 教学目标： 1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、品味课文生动、形象、准确的语言。 3、唤起学生的情感体验，感悟童话所揭示的道理。 教学重、难点 1、通过朗读、想象等方法体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、质疑导入 1、通过上节课的学习，你知道了什么？ 2、你认为还有什么问题需要我们深入地探究？ 3、学生汇报探究问题。提取主要探究的问题。 二、入文究读，生发感悟 1、感悟巨人回来前花园的“美丽” （1）品读感悟。 媒体出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 （2）范读想象。 （3）词语积累。 （4）朗读感悟。 2、探究巨人回来后花园的“变化”及原因 （1）品读感悟。 默读课文6、7两个自然段，用自己喜欢的符号画出描写花园情景的句子，想想花园为什么会有这样的变化？读后与小伙伴交流自己的看法。 （2）交流讨论。 a、相机出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 b、相机出示：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 c、感悟“变化”的'原因。 3、体会巨人行动和心理上的变化 a、体会巨人的“自私” （1）品读感悟。 媒体出示：读读巨人每一次训斥孩子时说的话，联系上下文，想想巨人说这些话时可能是什么样子的？他心里可能又是怎样想的？然后和小伙伴交流自己的想法。 （2）交流讨论。 b、探究巨人的“改变” （1）角色体验。 （2）想象补白。 （3）读中感悟。 c、感受巨人的“幸福” （1）交流讨论。 （2）看图想象。 （3）朗读感悟。 三、话说童话，拓展实践 1、说说童话特点。 2、激发阅读兴趣。 3、感受童话魅力。 4、课堂结课。 (此教案写于2007年,教学效果良好) 板书： 9、巨人的花园 （春天） 花园 孩子 乐园 快乐应当和大家分享
巨人的花园教学设计
《巨人的花园》是小学四年级语文的一篇课文。下面是我收集整理的《巨人的花园》优秀的教学设计以供大家学习。 《巨人的花园》教学设计(一) 一、教学目标 1、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享。 2、认识本课6个会认字，能正确规范地写好4个字。 3、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点 运用多种识字方法进行识字，掌握个字的正确书写。 三、教学难点 通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。 四、教学准备 电脑课件、生字生词卡片。 教学过程： (一)课题导入，进入情境。 同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀?(巨人的花园)。 (二)初读课文，了解内容。 1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。 2、出示电脑课件，认读生字。(单人读、集体读) 3、请同学读全文，进一步熟悉课文，要求读准字音，读通顺。 (三)细读全文，边读边感悟。 1、阅读思考，请学生想一想： (1)巨人不让小孩来花园玩，他做了什么?请一个同学读读第一、二自然段。 (巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。) (2)小孩子不来花园后，花园什么样?请一个同学读读第三自然段。 (花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。) (3)孩子们来到花园后，花园又是什么样呢?请同学们读读第四自然段。 (孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。) 练习有感情地朗读读文。 (4)请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。(花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。) (5)请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。 然后读给全班同学听。尤其是“春天到了，到处都是鲜花和小草。”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的录像。让学生在此基础上练习朗读，读出春天的美丽。 在读到“巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。”这句话时可以请学生想象一下当时的情景，然后再请同学们练习朗读。 请学生通过朗读进一步体会出当时的荒凉，巨人原来一点都不快乐的心情。 2、请同学们再读读花园里有孩子玩时景色的句子。 请同学们想象一下当孩子再次来到花园时，花园什么样。然后请同学们练习有感情地朗读。" 3、最后可以请同学们对比读，进一步体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。请同学读读自然段。 4、想想最后又怎样了。 (巨人被深深地感动了，他推倒了围墙，而且请孩子们到花园来玩。) (1)请一位同学读读巨人最后所说的那句话。 (“我有许多美丽的花。可是你们才是最美丽的。”)说说你对这句话的理解。 (巨人终于明白美好的东西应该与别人共同分享。) 5、请同学们说说：你喜欢这个巨人吗?为什么? (四)有感情地朗读全文。 可采取分组读、师生共读等方式。 《巨人的花园》教学设计(二) 教学过程： (一)朗读课文，巩固生字词语。 1、生有感情地朗读课文，注意读准生字字音，读后请学生评议。 2、示词语，在读词语中巩固汉字读音。 巨人围墙伤心积雪含泪 (同桌互相检查读音) (二)学习会写字。 1、请同学们先自学会写字，读一读这些字。分析字形，想想哪几个字不大好记，有没有好的方法。 2、小组合作学习讨论，在个人学习的基础上，由组长带领组员讨论每个字的读音、结构、记忆方法。 (各组学习时方法很多，可请学生选择自己喜欢的记字方法。) 请同学们自己组词。 3、请各组在全班汇报，介绍自己小组的学习成果。 (1)左右结构的字：语泪 (2)独体字：象 (3)半包围结构的字：巨厚 (4)包围结构：围 (三)指导书写。 1、请学生读读本课要求会写的字。 2、你觉得哪个字比较难写? 3、请同学们认真看课件的演示，仔细观察每一笔在田字格中的位置。 (1)请学生练习书写。 (2)教师纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿还需要改进，从而提高学生写字的水平。 (四)结合“我的词语库”积累词语。 《巨人的花园》课文阅读推荐： 从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” 孩子们吓坏了，四处逃散。 赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” 一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。 “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 “噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!” 小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。 从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。