《燕子》教案与课件
【教学目标】 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 【教学准备】 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。 【教学安排】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、交流我知道的春天，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。 （出示课题齐读） 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音。 2、小组合作学习生字词。 ⑴ 读准字音：开火车读，个个过关。 ⑵ 讨论识记难记的生字、不懂的词语。 ⑶ 出示生字词集体点拨：俏读qiào，要和悄区别读音和字形。拂的读音是fú，不要错读成fó。掠是撮口音。 3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？ 4、集体交流。 （按由近及远的观察顺序来描写） 三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？ （燕子的外形特点） 2、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活，机灵的小燕子。 一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3、词语训练：凑成换成组成好吗？为什么？ （反复读体会文章表达的活泼的基调） 4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词，指导书写6个生字 1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词 3、自己观察识记，集体点拨：燕的上部分是廿，不要错写成艹；注意聚的下面不要写成水；尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4、师根据需要范写，学生书写练习。 第二课时 一、复习导入 1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔 2、齐读课文第一自然段。 二、学习2～4自然段 1、轻声读第2自然段，思考： 这段话讲什么？ （讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机） 2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。 （花儿争相开放） 3、指导朗读第2自然段。 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。 语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。 语速加快，要有赶集、聚拢之意。形成了／光彩夺目的／春天要读出欣喜之情，读光彩夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。 4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？ （燕子飞行的.各种姿势） 5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？ （活泼、可爱、机灵） 从斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过掠过，体会燕子飞行之快速；通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 6、集体有感情地朗读。 师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？ 7、读第四自然段 8、指名说说第四自然段写什么。 （写燕子停歇花电线上形成的美丽图景） 9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用五线谱打比方呢？ （结合插图理解，想象） 10、演奏的春天赞歌你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？ 三、练习有感情地朗读课文 四、指导背诵课文 1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。 （由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序） 2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。 3、自由背诵。 第三课时 一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞 1、出示生字认读、组词。 2、观察识记字形。 3、集体点拨范写： 演字里面有一横，写时不要丢掉；倦字的右下部分不要写成巳；漾的下部分是永，而不是水。 4、书写练习。 二、完成课堂练习3 1、出示例句有的横掠过湖面，掠字好在什么地方？ （明确什么样的词称作好词） 2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？ 3、四人小组交流，全班交流。 三、积累语言练习 把自己喜欢的句子抄写下来。 四、布置作业 1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。 2、背熟课文。
《燕子》优秀课程教学设计
教学内容： 本课教材通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 教学目标 ： 1、理解课文第一、三自然段，通过感受燕子的外形和飞行时的美，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 2、学习按一定顺序抓住事物特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： 1、理解课文内容，了解燕子外形，学习按一定顺序抓住事物的特点的观察方法。 2、通过学习描写燕子活动的情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。 教学准备 ：放大的插图 一张燕子的剪纸 教学课时：第二课时 教学设计： 一、谈话导入 1、同学们，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生“燕”的写法。）今天我们一起学习《燕子》这篇课文。 2、你们见过燕子吗？我们来看看著名作家郑振铎笔下的燕子是什么样的。打开书，指名读全文，随时纠正读错的。 二、学习第一自然段 1、读了一遍课文，郑振铎笔下的燕子给你留下了什么印象？说得具体一点，那些地方留下了美好的印象。大家不必急于回答，再读一遍课文，体会体会。（让学生对燕子的外形有一个初步的认识，从整体感知燕子的外形美。） 2、这篇文章写得的确很美，下面仔细读读第一自然段，说说你脑子中浮现出来的燕子是什么样的。学生自由读，指名读。板书：羽毛 翅膀 尾巴 3、你觉得燕子长得怎么样？从哪些词语可以看出来，把有关词语划下来。理解“俊俏”。板书：外形美指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”写出了小燕子外形的美。所以语调柔和一些声音轻些。（示范） 4、你们能不能把郑振铎写的燕子画下来？请一个同学朗读第一自然段，咱们一起画，不过读的时候要慢一些。 （指名朗读，师生作画，教师在黑板上板画。）同位的同学互相介绍一下自己画的燕子。 5、指名到前面来，将老师画的`燕子介绍一下。（让学生指着板画说明画意，进行说话训练。） 6、你说的比老师画的好，大家注意没有，作者怎么没有写眼睛、嘴？是疏忽了吗？三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者疏忽了？ 7、学生讨论后，指名回答。 教师小结：作者没有写燕子的眼睛、嘴和《翠鸟》没写尾巴一样，不是疏忽，而是作者描景状物，一定要抓住事物的特点来写。 8、这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？ 三、学习第三自然段 1、燕子不但外形美，飞行时也很美。板书：飞行美我们先看正在飞行的燕子。（出示插图）图上画了有在高处飞的，也有在低处飞的燕子，我可以按什么顺序观察呢？（由上到下）高处的燕子怎么飞？低处的燕子怎么飞呢？ 2、文中是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。学生自由读第三自然段，体会燕子飞行时的特点。（轻，快） 3、从哪句话中看出燕子飞得很快、很轻？（“燕子斜着身子从天空掠过，唧的一声已经由这边的稻田飞到那边的高柳之下。”）板书：斜 掠过 唧。 小结：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行的优美姿态。 4、还有哪些词可以看出燕子飞得又轻又快？ （1）理解“掠过”。（轻轻地擦过）教师演示“掠”的动作：将燕子的剪纸在放大的插图上很快地飞过去了。 （2）你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。（燕子飞得轻快）还有哪些词表示飞得快？（疾飞、一刹那、一瞬间……）谁能根据书上所描写的内容，联系你平时看到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？注意用上上面的词语。 （3）“唧”是燕子的叫声，只短短的一声，燕子便从这边的稻田飞到那边的高柳之下，飞得快极了。 （4）“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈荡漾开去”。燕子用尾翼或翼尖“沾”水也可以看出燕子飞得很轻快。板书：粘 5、“小圆晕”是什么？（小圆圈，燕子点水是荡起的一圈圈波浪。）作者为什么不说小圆圈，而说“小圆晕”？“晕”是什么意思？通过理解。（晕就是指日光或月光透过云层折射下来的七彩圈）小结；你们见过日晕或月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈圈波纹就像日晕、月晕，不但作者笔下的燕子美，连这小圆圈也是美的！ 6、再读一读这一句，领略一下其中的美。“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地。（指名读，老师范读，齐读） 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉燕子飞行轻快、姿态优美。 8、燕子飞得这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？（ ）的小燕子 （伶俐可爱、活泼机灵、聪明……） 四、有感情地朗读第一、三自然段，结合板书背诵课文。