小学四年级语文《去年的树》教案
【教学目标】 1、认识生字。 2、分角色朗读课文，有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。 【教学重难点】 理解鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质，有感情地朗读课文。 【教学准备】 课件。 【教学流程】 一、情境导入，揭示课题 师：同学们，你们有记日记的习惯吗？ （学生回答） 是呀，日记中记录着我们曾经的点点滴滴，有我们的欢声笑语，有我们的至深感言，总能让我们回味。 那你们相信鸟儿会写日记吗？ 课件出示： 鸟儿的日记： 1、20xx年10月28日 晴 给好朋友大树唱歌并告别。 2、20xx年2月28日 阴 给好朋友大树唱歌并告别。 这不是一只普通的鸟，不仅会写日记、会唱歌、会告别，还会做很多很多，不仅有丰富的灵魂，还有真挚的情感。这就是童话，童话世界是个生机万类的世界，让我们一同走进这个神奇的世界，去多读、多欣赏。 你们想了解这只鸟儿和好朋友大树之间发生了一个怎样的感人故事吗？ （想） 就让我们一起追随着作家的文字，走进《去年的树》。板书课题。 二、自主读文，初步感知 1、请同学们按自己喜欢的方式读课文，要求读准、读通、读懂； 2、抽读──评议──正音。 3、感知内容：（学生畅谈） 你从课文中了解到了什么？ 三、熟读全文，深入感知 请你再一次与课文亲密接触，通过此次的了解，你认为树和鸟儿之间究竟存在着一种怎样的关系呢？ 1、感受幸福：（听鸟叫声）你能用一个词来形容这鸟叫声吗？ 学生畅谈。 师：是啊，大树听到这么悦耳的歌声是一种幸福，同时鸟在树上唱歌，有忠实的欣赏者也是一种幸福。让我们一起来感受这对好朋友一起度过的幸福的日子。（读第一自然段） 2、感受分别：幸福的日子总是过得很快，小鸟要到远方去了。 （请你接着往下读） 请一学生读树与鸟儿的对话。 师：听他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是怎样的？ 出示：树（ ）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿（ ）说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” ⑴ 填词； ⑵ 读； ⑶ 请一生找一个朋友一起读一读，把这种感觉读出来； ⑷ 我听出来了，它说：“一定回来”，它愿意回来，在向好朋友保证。你们还有什么不同的感受吗？ ⑸ 你也找一个好朋友一起读一读这种感觉； ⑹ 咱们男女生合作，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？ （男女生合作读） 师：他是在向大树保证，能不能读得更坚定些。 （再读） 感受欣喜：啊，春天来了，小鸟从很远很远的地方出发了： 出示：风吹得眼睛睁不开了，但鸟儿 。 雨打得翅膀都很溼了，但鸟儿 。 学生发挥想象填──说──读。 师：鸟儿虽然千辛万苦，但心中充满着快乐，因为他要来寻找好朋友──树。 在他寻找的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读。 （学生自己读3句话） 请学生说找到的句子──出示： 从这些话里，我们最能感受到小鸟的心情了，自己再读一读，体会小鸟的心情。假如你就是这只鸟儿，你会用怎样的心情寻找好朋友？ （学生自读） 请学生读第一句。 师：多么急切呀！ 请学生读第二句。 师：语速更快了，说明此时的心情更着急了；离好朋友近了，越来越兴奋了。 再请一生读。 师：鸟飞越千山万水，千万里的追寻大树，那颗疲惫的心── 经历一个漫长寒冬的分别，鸟的那颗想念的心── 知道树被砍倒，切成条，做成火柴，那颗忧伤的心── 即使朋友化成火柴，也要找到他，那颗坚定的心── 近了，更近了，离朋友越来越近了，那颗急切的心── 这就是鸟奉献给树的心啊！让我们一起读一读这三句话吧！ （师生一起读） 出示灯火图，朋友，鸟从南方飞回来了，来看你了。 出示： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，又对着灯火看了一会儿，飞走了。 （学生朗读） 她有多少心里话想对好朋友说啊！ 出示小练笔： 鸟儿盯着灯火看的时候，在心里默默地对他说：“ ”。 对着灯火看的时候，在想：“ ”。 这就是鸟和树的深情厚意，让我们把这动人的情景永远留在心底。 （再读最后三个自然段） 师：同学们，你们听。 （一起听音乐） 你觉得这两首歌，哪一首会是小鸟唱给灯火的歌呢？你的理由是什么？ 快乐，一起快乐地读最后的三个自然段。 深情，一起深情地读最后的三个自然段。 老师想请你们帮小鸟配歌词，觉得怎样的歌词适合这个乐曲呢？ （学生动笔填写歌词） 四、小结 小鸟历尽千辛万苦地寻找大树，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他们是（好朋友）。再次凝望这灯火，让心中的感动和收获在此定格，让闪烁着的灯火，温暖身边的你、我、他。 五、作业 你想对童话中的谁说些什么？把你的感受和想法写下来。 鸟儿明年还会来吗？20xx年的日记还会怎样接着写？
四年级语文上《去年的树》教案
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是我为大家收集的四年级语文上册去年的树教案，供大家参考。 教学目标 1、知识与能力：正确认读“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语，理解文章内容。 2、过程与方法：会入情入境地分角色朗读课文，体会小鸟与大树间真挚的友情。 3、情感、态度、价值观：在朗读并进行创造想象的过程中，体会童话揭示的道理，渗透珍惜友情、信守诺言、保护环境的教育。 教学重难点 1、学习重点： 读悟文中的角色对话：抓住鸟儿和树的对话，以及鸟儿找树时的心情，引导整体把握鸟儿的情感变化，感悟生死不渝的友情。 2、学习难点：通过想象鸟儿两次“看”灯火而引发的补白，进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋，感悟伟大的友情及对诺言的信守。 教学工具 多媒体工具 教学过程 一、创设情境，激情导读 1.看，一棵树和一只鸟儿是好朋友，【教师画树、贴鸟儿】，鸟儿站在树枝上天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。你听，【播放鸟叫】这只美丽的小鸟又开始为他的好朋友──大树唱歌了，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，日本作家新美南吉写了一篇美丽而感人的童话故事——去年的树。 2、跟老师一起写课题。齐读课题。 【学生书空课题，齐读课题】 3、下面看一下本节课要达到的学习目标 【教师出示目标】 二、自由读文，整体感知 1、自学生字词： 看，这是本课的生字词，下面请同学们在作业纸上选出生字的正确读音。有困难的同学可以小组合作、或者通过看书或查字典来解决。 【学生在作业纸上选生字读音】 谁来读读? 融化 剩下 伐木 煤油灯 【教师点名读】 【学生齐读】 2、初读全文 接下来，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。要求读准字音、读通句子，边读边想一想课文的主要内容是什么? 完成屏幕出示的练习题。(课件出示) 【教师巡视，学生读书3分钟】 一棵树和一只鸟儿是(好朋友 )。鸟儿到南方去之前答应好朋友(还要回来唱歌给他听)。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现(树不见了)，她着急地找呀找，问过了(树根)、(大门)和(小姑娘)，于是就在火柴点燃的灯火前(唱起了去年的歌)。 【点名回答】 三、抓住重点，反复诵读 过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?(4次)四次对话，构成了我们这个童话故事最重要的内容。以对话展开故事情节，这也是本文在写作上的一个特点。下面请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的`话。 【学生读书、勾画句子】 1、感悟在一起的快乐： 我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢?(大树和鸟儿)正如开头描述的那样(出示第一自然段)，【点名读】——鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。 读的真好，那个词最能体现出鸟儿和树的深厚感情?(天天)再点名读(读出天天的感觉)。 过渡：一棵树、一只鸟、一个唱、一个听，多好的朋友，多好的日子!，让我们美美的读一读，师引读。 【学生齐读】 2、体会分别的依依不舍。 (1)可是，冬天到了，小鸟必须离开树，到很远很远的南方去。临走之前，一对好朋友依依地惜别。于是有了第一次对话。树对鸟儿说……鸟儿说……【学生串读对话。】 【教师出示对话】 (2)指导朗读： 问“大树”：大树，你舍得小鸟离开吗? 生：不舍得。 师：怎样读才能读出依依不舍的语气? 【教师范读】 (听老师读一遍)，看着老师的脸，注意：表情、语速。该生再读。 师：你会信守承诺回来唱歌给树听吗? 生：会。 师：肯定吗?带着这种语气读。 (3)同桌分角色练读。 【同桌练读】 (4)请一对同桌读对话 (5) 男女生分角色读 过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。体会一下，好吗? 【学生分男女练读】 四、品读赏读，深入领悟 1、品读其它三组对话。 过渡:一对好朋友在依依惜别中做了约定，他们期待着明年再相见。冬去春来，鸟儿信守诺言，飞回来了，可是树不见了，只剩下树根在那里。重复。 【教师擦去树枝，留下树根】 孩子们，此时此刻，鸟儿的心情会是什么样的呢?(难过、着急、决心找朋友) (1)小组内选角色练读对话： 她着急地找了又找，问了又问，【教师出示3组对话】 这三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。 【学生自由练习】 (2)、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样? 【学生评价】 (小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。) (3)练读鸟儿的问话： 鸟儿为了苦苦寻找好朋友大树，应该一次比一次焦急、难过才行!那这样，我们专门练习一下小鸟说的三句话。 幻灯片出示小鸟说的三句话。 【教师点名读】 (4)角色扮演，体验感知。 是啊!小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟?把这令人感动的场面表演出来呢?就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话。 同学们演译得很认真，特别是小鸟你一定觉得非常疲惫吧?辛苦了小鸟! 【学生角色扮演】 五、揣摩写法，迁移运用 1、想象鸟儿的真情告白： 师：在鸟儿和我们的努力下，村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。 引读—— 【教师屏幕出示】：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。) 鸟看了灯火几次?(两次)谁都知道，鸟儿为了这一刻历尽了千辛万苦，经历了那么长时间的等待，现在却只能“看”。就这样静静地看着，默默地看着，我们仿佛听到了他和大树之间的交流。下面借鉴本文大量的对话描写，展开你的想象，在作业纸上写出此时鸟儿的真情告白吧。【教师播放音乐】 出示句子：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说———————。” 出示句子：“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说“-------------。” 【学生拿出作业纸，想象、练笔2分钟】 【学生交流】 (1她在看，在辨认：2终于找到好朋友的化身时，他心中有着一丝欣慰，他好像在说好朋友我来了，终于找到你了，3我来给你唱歌了) (不忍心离开;我永远记得你;希望来世再见) 课后小结 【教师总结】： 多么深情的话语!带着这种深情和不舍，小鸟飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了最珍贵的东西，这最珍贵的东西是什么呢?(友谊、诺言)(引导：最珍贵的情感——对友谊的珍惜;对约定、诺言的信守) 【教师板书】：珍惜友谊、信守诺言。
《去年的树》教案
《去年的树》是一个既感人又感伤的故事。一只鸟儿和一棵树是好朋友。冬天，小鸟要到南方去过冬，和树约好了春天回来唱歌给它听，可是等小鸟回来，树却不在了。写好教案是教师上好课程的前提，那么《去年的树》教案怎么写好呢？下面我为大家介绍一下吧！ 教学目标 1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2.过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。 3.情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。 流程设计 一、媒体激趣、导入新课 1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着......这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。 2.揭题：去年的树。 二、初读课文、多元对话 1.请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。 2.交流初读心得。 读到现在你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。 a?为什么要唱起去年唱过的歌?题目为什么用“去年的树”?等等。b?疑问：破折号的意思，为什么用“落”?c?感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。 (着重引导)收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。词语：煤油灯(词义：实物演示)、伐木人(词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字)、融(字形、字音)。 3.小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。 三、演读课文，倾心对话 (一)让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。 不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗? 1.......是好朋友。 2.......又来找他的好朋友大树了。 3......我的好朋友树在哪儿...... 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书，把这些重要的词句画下来。 (二)交流。 1.“天天......”一句。 真是朝夕相处，令人羡慕啊!读。 2.分别时的对话。 从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。) 自由找朋友练读、指名、男女生读。 小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的(好朋友)。 3.怎么找的语句。 为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的?力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是(好朋友)。 4.出示小鸟问的三句话。 (1)“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?” (2)“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗?” (3)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?” 任选一句自由练，指名读。 你着急了。 你在为大树担心。 你体会得真好。 你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。 这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。 1)读着读着，谁被小鸟的真情感动了?来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。 2)学生做小鸟，自找合作伙伴练读。 3)小鸟，你找到朋友大树了吗?找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。 4)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的'?) 5)总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是(好朋友)。 四、引导想象，补充对话 a、图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。 b、这回，你又有什么新的感受和疑问了? (交流：为什么“睁大眼睛，盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?) 让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。 这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。 他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。 多么守信的小鸟啊。 小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。 同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。(你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗?) 采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么?(指名说。)你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么?(再指名说。) 你们真是守信、重情的小鸟啊。 总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──(好朋友);小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──(好朋友);如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──(好朋友)。 小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么? 五、拓展延伸、多向对话 课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗?想对谁说?把你想说的写下来。 交流(大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等)。 六、回归课题，升华理解 去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──(读题)。 去年的树，为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──(读题)。
《去年的树》教案
一、教材分析 《去年的树》选自人教版四年级上册第三单元“中外童话”中的一篇童话故事。教材有如下特点： 1、拟人题童话，故事情节简单。本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。 2、文章短小精悍，采用白描的手法。 二、学情分析 童话是学生接触较多的文学体裁，对童话的阅读学生有一定的基础。本课内容浅显，语言平实，学生理解应该不难。对于四年级的孩子来说，老师应该引领他们进一步品味童话的语言，体会童话的特点，并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句，在教学艺术上，努力创设语言运用的情景，激发学生去想象，扩大学生语言运用的容量，提升学生语言运用的品味。 三、教学目标 知识与能力目标：能正确流利有感情朗读课文，理解课文。提高诵读理解能力。 过程与方法目标：采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，使学生在对话中感悟小鸟与大树友情。 情感态度与价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。能够引申体会环保的意义。 四、教学重难点 重点：分角色朗读课文，抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情。 难点：领悟文中的`角色对话，体会童话角色的心理，进一步感受童话的特点。升华主题，提升环保意识。 五、教学策略与设计说明 在教学中，以创设语言运用的情景为主线，激发学生去想象，扩大学生语言运用的容量，提升学生语言运用的品味。分角色朗读，体会人物心理。 六、教学过程 （一）导入 谈话导入，从同学的朋友入手，拉近学生与课文的距离。 回忆上节课内容，导入新课。 学习第五自然段，体会春回大地鸟儿找大树的心情。 学习第六自然段，体会鸟儿见不到大树失望焦急的心情。 （二）品读对话，体会情感（7-14自然段） 1、师：读完这个故事，我想在你的脑海中一定会浮现五个会说话的人物，你还记得吗？ 生：树、鸟儿、门、树根、小女孩。 师：这五个会说话的人物，他们之间说了些什么呢？ 师：五个人物，四次对话，构成了这个童话最重要的内容。 预设：通过暑假找同学玩儿的例子，引导学生体会鸟儿找大树的心情。 2、分角色朗读。 3、找一组同学展示。 （三）品读结尾，体悟永恒 师：这个故事的结尾有一个细节，很不起眼，是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的。一个动作，一个字——看。 师：鸟儿在看什么？（昔日的朋友）两次看分别是为什么？ 师：鸟儿飞走了，不会再回来了。它想起来了—— （出示开头） 希望鸟儿和树能够一直是一对快乐的好朋友。 预设：升华主题，人类砍掉了树木。去年的树今年消失了，只剩下鸟儿。如果树木都消失了，明年还能有鸟儿吗？人类应该怎么做？ （四）练笔（人选其一） 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
《去年的树》课文原文
《去年的树》讲述一只鸟儿和一棵树是好朋友的故事。下面由我为您整理出的人教版《去年的树》课文原文，一起来看看吧。 《去年的树》课文原文 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿向村子飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 人教版《去年的树》教案 【学习目标】 1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。 2、能有感情地按角色要求朗读课文。 3、理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。 【学习重点、难点】 语悟文中的角色对话，体会童话角色心理。 【课前准备】 预习课文，读准字音，把句子读通顺。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、揭题引入 1、师板书课题，提问： 看到这个课题有什么问题想提吗？ 2、学生自由提出疑问。 （师引导筛选问题） 3、师：这是一篇感人的童话，让我们带着刚才提出的问题，一起来读一读这个美丽的故事。 二、初读交流 1、学生自读课文，一边读，一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。 2、学生提出疑难，师引导扫除字词障碍。 三、研读课文 1、理清文章脉络： ⑴这篇课文主要写了什么内容？ ⑵课文是以对话形式展开叙述的，请同学们找一找，一共写了几次对话？分别是谁和谁的对话？ 2、研读对话，训练朗读： ⑴同桌同学互相合作用自己喜欢的方式练习朗读四次对话，看看怎么读为好。 ⑵分别找三组同学朗读第一段对话（鸟和树的对话），评议他们读得怎么样？为什么要这么读？ ⑶树根、门先生和小姑娘的话该怎么读呢？（树根的话应该读得伤心一些，门先生应是不在乎的语气，小姑娘应是感动的语气。）请谈一谈为什么要用这样的语气来读？ 3、体会小鸟的心情： ⑴可怜的小鸟找不到朋友树时，它心里在怎样想？心情怎样？ ⑵假如你是那只鸟，你心里当时在想什么？请帮着小鸟说出来。 4、小结： 小鸟带着它对老朋友的一番承诺如约而至，而它的好朋友却早已在伐木人的手下被砍倒，锯成小木条做成了火柴，小鸟在着急的寻找，伤心的来到它的.好朋友变成的灯火面前时，它的心情又是怎样的呢？ 四、领悟真情 1、当小鸟千辛万苦，飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是怎样的？ （睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。） 2、你从“睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”这句话中领悟出了什么？ 3、小鸟盯着灯火看，它心里想说些什么？ 4、鸟儿“唱起去年唱过的歌给灯火听”，它为什么还要唱起去年的歌呢？ 5、唱完了歌，鸟儿并没有马上飞走，而是又对着灯火看了一会儿，它一定还想说些什么，它心里还想说什么？ 6、小结： 是啊，多么守信多情的小鸟。老朋友虽然不在了，但往日的友情还在，诺言还在。它依旧飞遍千山万水的找寻来履行它的诺言。 这是一只鸟，你怎样来形容它？ （诚实守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情……） 五、拓展升华 1、小鸟对大树的深情，大树都看见了。它想在它的生命结束之前，和小鸟作最后一次无声的对话。同学们，请你帮着大树说出它的心声吧。 （可以让学生先写下来，再说。） 2、假如把课题更换一个题目的话，你想换成什么？ 3、读了这篇课文，你明白了什么？
去年的树课文及解析
《去年的树》是日本作家新美南吉的小说诗歌文学作品。主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。下面和我一起了解一下吧，供大家参考。 《去年的树》课文 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿向村子飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？” 小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。火苗轻轻地摇晃着，好像很开心的样子。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 词句解析 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。 赏析 《去年的树》是日本作家新美南吉的小说诗歌文学作品。这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。