《孔子拜师》优秀的教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《孔子拜师》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 《孔子拜师》优秀的教学设计 篇1 【教学目标】 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 【教学重点】 1、认写生字。 2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。 【教学难点】 体会重点词句的意思。 【课时安排】 3课时 【教学准备】 教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料； 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 【教学过程】 第一课时 一、引入课题，交流资料 1、师引入课题： 问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 生答：孔子拜老子为师的事。 2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。 3、生介绍。（再介绍过程中分别出示老聃、孔丘，并认记丘。） 4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。 二、初读课文，理清脉络 1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？ 2、生汇报交流，师总结： 孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重 3、问题探究，引入对全文的品读： 师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？ 生思考、交流。 三 、细读课文，品读词句 1、齐读一段，提问思考： ⑴老师提出阅读要求： 课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。 ⑵有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？ ⑶自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。 2、反复品读，揣摩词句： ⑴师引入： 决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。 ⑵提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。 ⑶生读文、勾画、体会、交流： ①重点词语理解： 风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。 日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。 终于：曲阜和洛阳相距上千里，路途十分遥远，因此用终于。 提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？ ②分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？ （谦虚礼貌） ③对比理解两组近义词的不同用法。 学生找出这两组近义词：拜访－拜见，迎候－等候。 Ⅰ这位老人大概就是我要拜访的老师吧！ Ⅱ学生孔丘，特地来拜见老师。 通过对比朗读，细细品味：拜访是敬辞，访问的意思，拜见是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。 ①听说你要来，我就在这儿迎候。 ②多谢老师等候。 老师讲解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某个地方等候，等候则不表示迎接的意思。 生体会：老子说：我就在这儿迎候迎候这个词让你对老子有了什么了解？ 多谢老师等候换成迎候好不好？为什么？ 3、齐读三段： ⑴学词毫无保留、传授。 ⑵说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。 ⑶谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。 四、所以课文最后一段告诉我们 （生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 五、再读全文，再感受 《孔子拜师》优秀的教学设计 篇2 教学目标： 1、认识“兼、仆”等7个生字，理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住重点词句理解课文，感受孔子的谦虚好学，懂得学无止境的道理。 教学重难点： 理解重点词语，体会人物的品行。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、导入。 1、师：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子画像。 今天，我们就来学习孔子年轻时的一个故事。板书课题：孔子拜师（齐读课题），解释“子”的含义，古代特指有学问的人，像老子，庄子，孟子等等。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，要求：读通句子，读准字音，在不懂的地方打个问号。 师：刚才小朋友们读书读得可认真了，现在老师要考考同学们了。 2、检查生字词。 课件出示 孔丘 仲尼 老聃 远近闻名 渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 拜见 迎候 毫无保留 传授 佩服 带拼音读——去拼音读 自由读词——指名读——齐读 第一组词语有什么特点？都是人物名。介绍古代人名的特点。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼，对别人就不能直接称呼名，而要称字，这也表示谦虚有礼。） 3、课文讲了一件什么事情？选择上面的词语完成下面的填空。 孔子已经是 的老师了，但他觉得自己的知识不够 ，他认为 就 ， ，赶到洛阳拜 为师 ，老子也把自己的学问 地 给孔子。 三、再读课文，深入体会孔子谦虚好学的品质。 1、再读课文，说说孔子给你留下了怎样的印象？ 2、交流：谦虚好学。 师：你从课文的哪里知道？ 出示第一自然段。 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 自由读读这一段，说说你的体会。并把你的感受代入句中读读。 理解词语：远近闻名 渊博 3、简介孔子 读读课后的资料袋 师：是啊，我们的孔子是多么谦虚好学的人啊，我们带着敬佩之情来读读这一段。 4、孔子的谦虚好学还从哪里可以体会出来呢？ 出示句子： 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 读了这个句子后，你又有什么深刻的感受？ 预设：孔子一路很辛苦。 师：你从哪几个词语中感受到了？ 风餐露宿，日夜兼程。 这一路上，孔子遇到了哪些困难呢？ 情境朗读：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子 （出示曲阜到洛阳的'地图。） 师：从曲阜到洛阳坐火车最少都要八、九个小时，在古代没有火车，没有汽车，我们的孔子而是“走”到洛阳。此时，又有什么感受？把这种感受代入句子中读读。 师：孔子风雨兼程，历尽千辛万苦，终于走到了洛阳。 再把我们的体会代入句子读一读。 师：孔子这样赶路是为了什么啊？（拜师）这时，你想对孔子说些什么呢？ 5、师：孔子终于赶到了洛阳。 课件出示内容，师读（在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！） 出示孔子与老子的对话 同桌练读对话，说说从他们的话中你感受到了什么？ 他们的对话中，哪句让你最有启发？ 预设：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。 前半句话可以用一个成语来概括吗？板书（学无止境） 因为孔子认为“学无止境”所以（孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师）， 所以孔子千里迢迢，（风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳） 联系生活实际，说说你对这句话的理解。 师：让我们大声读读，把这句话牢牢地记在心里。 6、词语加油站 像写学习刻苦勤奋的词语很多。出示词语。 废寝忘食 刻苦钻研 专心致志 聚精会神 如饥似渴 孜孜不倦 一丝不苟 不耻下问 四、拓展性知识。 我们的孔子不仅向老子拜师，还向很多人拜师。 课件出示孔子拜师小故事。 五、总结。 正因为孔子的谦虚好学、学无止境，才使他成为伟大的思想家和教育家。我们也要牢记“学无止境”这四个字，通过学习这把钥匙，开启更多扇知识的窗。 《孔子拜师》优秀的教学设计 篇3 教学目标 1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。 教学难点： 1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。 2、孔子和老子品行的感悟。 课前准备： 1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。 2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子（出示孔子画像）。今天课文会讲他的什么事呢？ 2、揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？ 3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢？还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢？ 二、交流资料，认识孔子： 课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。（学生自由发言，注意不要重复人家的发言。） 三、初读课文，了解内容。 1、自读课文：要求： （1）听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。 （2）想想课文写了一件什么事？ 2、检查、交流： （1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）： 远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃 （2）（课文中到底写了几个人？结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。） （3）交流课文写了一件什么事？ 四、研读课文，感悟品行。 1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。） 2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。 3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。 （1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。” 从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。 （2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。” 感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴 你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？ 感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。 听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思考后小组讨论，全班交流） 孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他……也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。 再次带着敬仰的感情朗读这个句子。 （3）孔子与老子见面时的话。（结合插图进行教学） 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 感悟人物品行：谦逊有礼 辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？ （4）“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。 （5）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。” 感悟品行：虚心求教 4、小结学习方法和孔子的品行。 五、生字指导：（学生认为有困难的字，教师点击多媒体课件分笔画书写演示） “尘”：第一笔是竖，不是竖钩。 “迎”：里面不是“卯”或“印”。 “等”：横画有长短变化，横画间距匀称。 “授”：右边是“受”，不是“爱”。 第二课时 一、复习引入 1、听写生字词并认读。 同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。 2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？ 3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？ 二、感悟老子的为人。 1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子 2、全班交流： （1）“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’” 感悟品行：爱护晚辈 （2）“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。” 感悟品行：诲人不倦 3、自由练读课文的第二自然段。 “迎候”和“等候”这两个词语可以调换嘛？你是怎么理解的呢？ “拜访”和“拜见”呢？ 生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。 师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】 三、读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子） 四、拓展活动 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。 1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。 2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。 3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。 五、课外实践 开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。 《孔子拜师》优秀的教学设计 篇4 【学习目标】 1、认识“兼、仆”等7个生字，理解“远近闻名”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 3、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。 【学习重、难点】 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。 【教学设计】 一、叙述揭题，激趣导入 今天老师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”（课件滚动出示）你知道是谁说的吗？ 关于孔子，你还知道些什么？（课外收集资料） 为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了《孔子拜师》这一课，相信对你会有所启发。 二、初读感知，自学生字、词 1、现在就请同学们自己先去读一读课文，碰到难读的生字词多读几遍，并且想一想，孔子向谁拜师？（生自读） 你知道孔子向谁拜师了吗？（点名回答）学生可能会说老子，或老聃。老师听到了两种不同的答案，老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢？老师这儿有些资料，看能不能帮忙解决这个问题。（师介绍古代人的姓名） 课件出示：古代人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。 2、检查自学生字词情况: 课文中有许多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。（课件出示全部词语，生自读） 请几个小老师带读。（卡片形式） 三、细读课文，深入理解 1、认识完这么多新朋友，接着咱们去研究课文了？请大家默读课文，想想孔子是一个怎样的人，你从哪些地方看出来的。（自读以后，四人小组合作、交流 2、汇报交流: ⑴ 课文第一自然段: ① 找到这自然段 ② 你们 知不知道他的理由？（认为孔子谦虚或好学？）追问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？ ③ 现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读 我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？（想读的站起来读） ⑵ 曲阜和洛阳……走到了洛阳。 ① 咱们一起来读一读。（全班齐读） 听了你们的朗读，我仿佛看到了这样一幅画面……你们看到了吗？（点名说） ② 你是从哪个（哪几个词）感受到的。 ③ 让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。 ⑶ 对话部分: ① 找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子？那就赶快去读一读吧！（点两个人读）他在和谁对话知道吗？你也找个老子对话吧。（同桌互读）（点一组或两组读） 读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读） 汇报。 有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用 ② 让我们再来读一读，看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读，行不行？ 师读提示，2部分同学对话。 ⑷ 学无止境: ① 说说理由吧。 ② 其实这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？ 四、面对这样的孔子，你有什么话想说呢？
《孔子拜师》教案
编写教案要依据教学大纲和教科书。下面我为大家介绍《孔子拜师》教案范文，欢迎参考！ 学习目标 ①认识兼、仆等7个生字。会写闻、尘等12个生字。能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 A案 课前准备 ①多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。 ②自制生字词卡片。 ③学生自读课文，记下疑问。 第一课时 情境导入 ①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。 ②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。) ③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 初读感知 ①学生自由朗读课文。 ②检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。 ③检查课文朗读情况。 ④感知课文大意。说说课文讲了些什么。 研读感悟 ①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 ②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 ③班级交流读书感受。 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 a.谈孔子。 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼 孔子连忙说：学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 学习是没有止境的。 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 b.谈老子。 你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢? 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 c.学生综合谈对孔子、老子的`印象。 课后作业 结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开我心中的孔子，我心中的老子读书汇报会。 第二课时 复习引入 ①认读、书写生字。 同桌交流记忆这些生字的方法。注意丘与兵的区别，尘上面小字的写法。然后练习写生字。 ②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象? ③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗? 朗读感悟 ①生自由练读。 ②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。 ③师引读。 演读感悟 ①分小组演一演。 ②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 抄写词语表中的词语 先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。 读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开我心中的孔子和我心中的老子读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。 拓展活动 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展闪光的金钥匙活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。 ①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。 ②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。 ③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。