校风，学风，教风各是什么啊？
1、校风校风即学校的风气。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。体现学校人员精神面貌，体现在教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风、学生的学风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。建设好的校风是学校管理者的一项重要任务。2、学风学风 学风既指体现学者个人学术品格的学术风格，也指包括大学在内的整个学术界的学术风气。学者的学风好坏，体现了学者的人品高低和道德素质。学术界的学风好坏，体现了整个学术界的道德水准。学术界的学术风气由大多数学者的学术风格决定。学者的学术风格和学术界的学术风气主要包括以下这些内容：是治学严谨，还是抄袭成风；是原创为荣，还是原创为耻；是提倡质疑精神，还是提倡因循守旧，等等。学风和学术规范的区别在于：学术规范属于学术领域的认知范畴，学风属于学术领域的道德范畴。但二者不是截然分开的；学术规范往往是学风的体现，严重的学术规范问题本身就是学术不端——学风问题的表现。3、教风教风是指教育机构在教学精神、教学态度和教学方法等方面形成的长期的、稳定的教育教学风气。主要是针对学校，有时也针对某一教育者。 教风是一个教育群体的德与才的统一性表现，是该教育群体整体素质的核心，是教师队伍在道德、才学、作风、素养、治教等方面的集中反映。教风是校风的重要组成部分。从某种意义上讲，好的教风也是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好，可以提高学校的知名度，可以提高学校的社会声誉和社会可信度。因此，教风可以说是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。教风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。扩展资料不同时期的校风受不同历史社会现实、经济状况和政治空气所制约。中国漫长的封建社会，闭关、锁国，教育的目的是培养各级官吏，教育的内容主要是以三纲、五常、六经 为核心的儒家经典，选拔人才主要的方式是科举。形成的是“两耳不闻窗外事，一心专读圣贤书”，皓首穷经 ，脱离实际的风气。在中国近代史上，从冯桂芬、梁启超、康有为等倡导“西学”开始到后来的“洋务运动”、“实业救国” 、“教育救国”，便形成了“中学为体、西学为用”、“算学、得学、视学、光学、化学”等“凡有益于国计 民生者”都是应该学习的风气。在学习中国儒家经典的同时，也开始认识到废除科举制度，学习自然科学技术 文化的重要。“五四”时期，“民主、科学”的呼声响彻海内，因而“兼容并蓄”、“学术自由”的校风在蔡元培先生 领导下的北京大学出现，杨贤江先生也提出学校培养的学生应该有“强健的体魄和精神，有工作的知识和技能 ，有服务人群的理想和才干，有丰富生活的好尚和习惯。”至此，“严谨”、“求是”的优良风气开始在中 国高等院校形成。抗日战争时期，由于战争环境极为艰苦，民族危机空前严重，西南联大力主”刚毅、坚贞、 自强不息”；还有一些高校倡导“忠诚、团结、紧张、活泼、战斗”的风气。在以阶级斗争为纲的文化大革命时期，学校重政治轻知识，视教育为无产阶级专政的工具，盛行阶级斗争 之风。在“白卷”光荣的年岁里，学校的形象被扭曲，文明被践踏，钻研科学文化知识的风气十分淡薄。改革、开放，给古老的中国大地带来了勃勃生机，经济体制迅速转换，人们认识到教育也是一种 极为重要的生产力，百年大计，需要“教育为本”，教育要为经济建设服务，高校开始形成重视科学、重视实 践、追求真理，开拓创新的良好的校风。然而，在与外国进行科技文化交流的同时，有的人对所谓的“海洋文 化”、“蓝色文明”毫无批判地大加吸收，全盘西化和自由化的思潮一度有所滋长；又由于改革开放的力度还 有待于进一步加强，社会利益关系有待进一步调整，“脑体倒挂”破坏了教师应有的心理平衡，给高校的教风 学风带来一些影响，人心思商成为一部分教师学生一时的趋向。显然，校风是与“时代趋势、社会环境和各校自身的特种需要”紧密相关，鲜明地体现着时代精神。例如北京大学的校风：爱国、进步、民主、科学。
校风，学风，教风各是什么啊？
你好，校风是学校里面的风气，这是整体的，包括了学生和老师，已经校长的管理方针。
学风就是学生们的学习积极性，对知识的渴望，相互之间的竞争拼搏。
教风就是老师的上课认真度，负责和责任心。【摘要】
校风，学风，教风各是什么啊？【提问】
你好，校风是学校里面的风气，这是整体的，包括了学生和老师，已经校长的管理方针。
学风就是学生们的学习积极性，对知识的渴望，相互之间的竞争拼搏。
教风就是老师的上课认真度，负责和责任心。【回答】
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对学校班级的意见和建议
对学校班级的意见和建议可参考如下：对班级的提议：1、应当构成“团结、共同提高”的氛围。2、多开几次班会，不要把班会的时间占了，指着那几节课，干不了什么。看哪位同学没有抓紧时间，必须要多找这位学生谈几次话，不要让他（她）们走上弯路，不要放弃每一位学生，包括学习差的。3、我们不能每人都当班长，可是每个同学在班里都应有一个自我的职务，一个属于自我的锻炼机会，并且我还提议班干部轮流当，星级班级是一个不错的方式，只是我觉得不应太多，应当每个年级设1-2个，这样更利于提高班级竞争意识和团队精神。4、我认为班级应注意下课的安静情景，不要在教室内耍闹，班主任在课下能够和同学们聊天，谈心，了解学生的心理。5、班主任必须要严，压制住学习成绩差的学生，让他们明白成绩不是唯一，只要用心，就能有好的出路。6、每周开展一次学习交流会，鼓励同学活用这种方法。7、无论干什么都要有一个气氛，班级的气氛能影响每一个人。8、要维护班内生活环境，使同学们看不去比较舒心。9、班主任应能够因材施教，给每个学生更多一点关怀。10、班主任们能够多加了解自我班级的学生，学会扬长避短，采用鼓励性教育，对于班级中那些所谓的“坏学生”，应多给予帮忙和关怀，因为也许您的一丝丝努力便会影响一个孩子的一生。我期望班级应在保证学习质量的同时也能进取开展一些积极向上的课外活动，增强学生们的团队合作本事及热爱团体的团队精神。
关于形成良好的班风学风的建议书怎么写
学风，是指集体中每个成员的学习态度，学习目的、学习干劲。学习方法等的总和，简单地说就是指学习风气。良好的班风、学风，能促进学生奋发向上，刻苦学习，以严格的要求培养自己，团结一致，增强知识才干，共同塑造自己。那么，如何培养良好的班风、学风呢？ 一、选择培养优良班风、学风的突破口优良班风、学风，不会同时从几个方面形成，必须根据班级实际，先从一二个方面开始，选好突破口。如班上较多成员热情、好动，可以从清洁卫生、义务劳动、文体活动开始；如较多成员踏实、好学，可以从勤奋学习，高质量地完成作业开始。不论从哪方面开始，都要注意有意识地在活动中培养良好的风气。
二、精心培养典型、树立身边榜样。任何好风气的形成，都需有人做带头人。当我们选择了优良班风、学风的突破口时，就应密切注意在活动过程中涌现的好人好事。发现好风气的带头人，可以是几个人，也可以是一个人，就应大力加以培养，提高他们的思想认识，使之成为更自觉地行动。经过一段时间的培养、观察，成为表现稳定后，就可以树立他为集体中的榜样了。好风气的形成，不能靠口头介绍，要多让事实说话。这样，才能发挥榜样的力量，榜样抓好了，好风气会像滚雪球一样，越滚越大。
三、充分运用舆论力量，推动优良风气的形成舆论是风气的向导，优良班风、学风的形成，离不开班级舆论力量的有力配合。一个班集体，如果好事无人夸，坏事无人敢于批评，要形成良好风气，只能是一句空话。所以，当好风气还处在萌芽状态时，舆论力量应该为它“浇水、施肥”，使之更快地生根、开花、结果。当好风气已初步形成时，舆论力量应加大宣传力度，帮助它发展、壮大、巩固；当好风气遇到挫折、干扰时，舆论力量应该鼓舞士气，用思想武器帮助排除干扰因素。当好风气已经稳定，成为一种优良传统、一种好的习惯时，舆论力量应该进行强化宣传，提出更高要求，使之发扬光大，代代相传康舆论为优良班风、学风呐喊、助威，一定会更好地促进优良班风、学风的形成。
四、培养良好班风、学风要持之以恒优良风气的形成，需要一个较长时间的培植过程，而且不会一帆风顺。这是因为，一方面，好风气不但要有良好的思想基础，如正确的学习目的，高度的自觉性和责任感，不怕困难的勇气和坚韧不拔的毅力，正确的学习态度，能理论联系实际，谦虚严谨，奋发进取；科学的方法等。另一方面，还要有群众基础。个别人和几个人的好作风，还不是良好的班风、学风，一时一事表现出来的好作风，也还不是良好的班风、学风，而是一种苗头，只有成为班级大多数人的作风，成为一种传统习惯时，才成为优良的班风、学风。好风气，总会有干扰，有对立面，这是思想斗争的反映，要克服干扰，需要时间和精力，所以培养优良班风必须持之以恒，不断努力。
六、挖掘潜能，注入动力，增强信心，制订目标 每个学生都有理想，有抱负，但不能持之以恒地努力去奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能，在课堂上、作业批改上、日常交谈中，能给学生肯定的要及时肯定，在日常工作和学习中，要鼓动学生积极参与，调动学生参与信心，强化学生参与精神，深化学生参与意识。 树立了信心，带动全班学生制订工作目标。人只有确定了目标，才会产生要实现目标奋斗的动力—每个人都渴望成功．但成功是一个艰苦的过程．目标对于成功的重要性，就如人对空气的重要性一样，目标必须切实可行。要具有远景性、激励性，学生才能保持高昂的士气，坚强的信心，持久的恒心，不屈的雄心。这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力。 培养良好的班风学风，不只是班主任一个人的努力就能完成的，而是全体教师集体智慧的结晶，为此，要注意与各科教师的信息沟通，一方面，深入学生之中了解学生对各任课老师的反映情况，对教师教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课老师，另一方面，班主任更要积极主动向任课老师了解班级的各方面情况，定期召开学生座谈会，召开班干部会议，引导他们提出一些合理建议，一些存在问题，把班级的动向把准，工作做到有的放矢，以便不断改进，不断进取；加强了与各任课老师和的协作，及时了解学情班情，也就为良好班风学风的形成架设了桥梁。
班级公约
1.同学之间、师生之间不得互相埋怨指责，如对方有错，必须友善地进行交流，解决问题。
（理由：埋怨只会增加对方的反感，导致人际关系恶劣，而且于事无补）
2.当自己做错了，必须认错并赔礼道歉。
（理由：一个敢于认错的人能勇于改错）
3.放学离开教室，每个人都要收拾自己的课桌，将椅子推进桌子下面。
（理由：养成自己的事情自己做的习惯）
4．课桌上的东西必须分类整理，不能随意乱放。
（理由：分门别类地整理物品的习惯对以后的工作和生活大有益处）
5．课堂上老师提问，必须回答。回答方式有：懂了，则要洪亮地把自己的理解告诉老师；如果不懂或者不明白，如实告诉老师。
（理由：教学需要反馈，如果不做回答，老师很难弄清学情，无法更有针对性的教学，学生的学习成绩不能得到有效提高）
6．讲话时，看着对方的眼睛。
（理由：学会尊重才会获得尊重）
7．别人讲话时不可以随意打断。
（理由：做人要礼貌、要尊重别人）
8．不可以私下议论同学和老师的是非。
（理由：这样的议论只会恶化人际关系，伤害了大家）
9．同学交往时不可以用粗鲁、肮脏的字眼。
（理由：文明，从语言开始）
10.当同学心情不好或遭受失败时，要进行鼓励和安慰。
（理由：给别人一张笑脸，你收获一份快乐，给别人一份宽慰，你收获一份感激）
11.老师布置的作业，必须认真完成，对作业有不同意见，可以向老师申诉。
（理由：学生完成作业是义务，发表意见是权利）
12.当老师送学生礼物时，学生要双手接过，并鞠躬相谢。
（理由：礼仪不论在何时都不落伍）
13.不可以藐视课堂，包括语言藐视、肢体藐视。
（理由：课堂是大家的，要尊重课堂纪律和老师）
14.老师、同学发言时要认真聆听。
（理由：聆听，是现代社会必备的优秀素质）
15.如果班上有同学赢得比赛，或有什么出色的表现，大家应鼓掌恭喜他。
（理由：学会鼓励，才会对自己进行激励）
16.赢得任何比赛，或有任何好表现，都不可以炫耀。如果输了，也不要显露生气的模样。
（理由：失败是成功之母，只有认真接受失败了，下一次才会成功）
17.不要用咂嘴、翻白眼等类似动作表示轻蔑。
（理由：文明的人不应该有不文明的举止）
18.尽可能认识并记住学校每一位教职员工，并亲切地打招呼。
（理由：虽然有难度，但可以让学生获得更多的人际资源）
19.不要带零食到学校。
（理由：零食不利于身体健康）
20.如果有任何同学找你麻烦，让班主任知道。
（理由：班主任，我本来就应该照顾你和保护你）
21.一定要诚实，做了错事，要坦然承认。
（理由：诚实是做人不可缺少的品质）
22.课间不在教室或者走廊等公共场合打闹。
（理由：一是容易造成安全事故；二是不文明）
23.不随意向别人借学习用品。
（理由：经常向别人借东西会让人不悦，也是让自己养成不好的习惯）
二、公共秩序
24．参加学校集体活动，要穿戴整齐符合学生身份。
（理由：凸显班级风貌，体现班级精神，聚合班级凝聚力）
25．按时起床出操，进教室，必须守时。
（理由：守时是一种优秀的品质，养成守时的习惯有益终生）
26．全校集会时，不要说话，不要东张西望，也不要试图吸引别班朋友的注意。
（理由：我们所呈现出来的形象，就是自爱、自重！）
27．不要插队，如果有人在你前面插队，你应该告诉他这是不对的，或者直接告诉老师。
（理由：不良的习惯即便别人有，自己也要力争没有）
三、就餐就寝
28．用餐之时不可高声喧哗，就餐完必须收拾自己的食物残渣。
（理由：自己的事情自己做，连自己吃剩的食物残渣都不愿意收拾的人，请问，他能做什么）
29．就寝时不得乱窜寝室以及吵闹。
（理由：影响别人休息是缺少公德的行为）
30．尊重生活老师，不可与生活老师顶嘴。
（理由：照顾你起居的人是最辛苦的人，值得尊敬和热爱，我们要学会感恩）
31．用水、吃饭都不可贪多造成浪费。
（理由：浪费不论在哪个时代、哪个国家，都是可耻的行为）
四、文明修炼
32．遇到大人或长辈，要主动称呼。大人问你话，你一定要清楚回答：是、不是，好、不好，有、没有，或说我不知道。不可以光是点点头或摇摇头，也不可以含糊答“哦”或“嗯”。
（理由：从小养成这种礼貌的习惯，长大之后受用无穷）
33．咳嗽、打喷嚏、打嗝时，得体的做法是转过头去，并用整个手掌掩口。然后说声：对不起或抱歉。
（理由：但凡不文明的行为都要改正，给别人说声对不起，那是文明人的体现）
34．回家或出门一定要与父母打招呼。
（理由：父母是自己最亲近的人，我们应随时让他们放心、安心）
35．接受别人的礼物，不要嫌弃礼物，也不要暗示你不领情，侮辱送礼的人。
（理由：一个懂得感激的人，必然是一个懂得回报的人）
36．随时为别人做一些小小的贴心服务，带给别人一个小惊喜，至少一个月一次。
（理由：你给了别人多少，别人也会回报给你多少）
37．如果你走进一扇门，有人在你后面，你要帮他扶住门。如果门是用拉的，你就拉开门，但自己先不进去，扶着门在旁，礼让另一个人先行，你自己再进去。
（理由：虽然这只是一个细节，但这个细节足以看出你的修养，一个有修养的人是受人喜欢的）
38．如果有人撞到你，即使不是你的错，也要说：“对不起”。
（理由：这是一种巧妙的应对，也是化解矛盾的明智之举）
39．记住亲人的生日，并致以祝贺。
（理由：一个连自己亲人都不关注的人，很难相信他会关注别人，关注国家）
40．过节时一定要在家里陪伴父母或者爷爷奶奶。
（理由：多和亲人相处，才会热爱自己的亲人）
五、惩罚措施
41. 违反课堂纪律影响大家学习者。向老师道歉，并决心悔改。为全班同学表演一个节目，并获得认可。或者做一周的纪律班长维持班级纪律。
42.不遵守午休、晚寝纪律，严重影响其他同学者，至少做两天的中午巡查，或者对宿舍进行一次净化或美化。
43.不遵守餐厅要求纪律者，在班级中做一下检讨，并谈一下感受。
44.违犯考场纪律者，背诵《考生守则》，或者写一份悔过书。
45.破坏学校和教室卫生者。向全班同学道歉，并承包相应区域的卫生整理一周，不认真履行则延长期限；或自带几盆花草来美化教室，并认真负责养护。
46.旷课者，向所有老师和同学征求对自己的看法和希望，并认真抄写留存，时常通读；或者积极向老师要求把落下的功课补齐。
47.破坏公共秩序者。背诵《学生守则》，为班级争荣誉或做好事一次。
48.对公共设施造成损坏者，赔偿，并上交《劝戒同学书》一份，或者拟定一条爱护公物的标语。
49.盗窃同学物品者。追回财物或赔偿损失，认错态度较好者，为同学提供一次服务；情节严重或经教育仍不改者，通知家长，联合教育。
50.对同学恐吓威胁、索要钱物者。按《学校学生违纪处罚条例》有关规定严肃处理，首先退回钱物，写出悔改保证书，当面向同学道歉。
51.打架斗殴者。谈心交流、批评教育后，根据当时情节，自己创编小品或相声一个，在班内表演。抄写《学生守则》，并做珍惜同学友谊的讲演。
六、教师公约
52.老师上课迟到。向学生道歉，在班里讲一个故事。
53.老师冤枉学生。向学生道歉，为班级做服务一次。
54.老师情绪失控、言语行为失当，给学生造成伤害。向学生道歉，保证下次不能再犯同样的错误，或者写一封告同学书，让同学们监督。
55.老师没有兑现对学生的承诺。兑现这个承诺，或者用其他两件事来挽回自己的失误。
班级公约
最近，我发现班级的纪律越来越差了。所以，我制定了以下几项班级公约：
1.无论在校内外，都要注意文明，注意自己的形象。
我制定这条班级公约是因为班上有些同学在校内为了不让老师教训，便乖乖巧巧的，但一出校外，老虎不在，猴子称大王，把学校的文明习惯都抛到了九霄云外了，反正没人管他们。但是，他们可知道，他们不文明的一举一动，有多少双眼睛在盯着他们看。每个人都会想，看那没有教养的学生，是那个老师教是出来的？
是学校的错吗？是老师的错吗？都不是，你们可知道，因为前人的不文明，在一些英美等一些大国家那儿，别的用语，都是用他们的国语写的，但，如果是礼貌文明的'用语却是用中文写的。到了我们这一代，可不能再给祖国雪上加霜了，说不定因为你们的不文明，被那个外国人看见了，下次申奥准不行了，那你不就成了祖国的罪人了吗？
2.在班级里，不可随手乱扔。
我制定这条班级公约是因为最近班级里的环境太差了，值日生虽然扫了，但是垃圾却在不断地制造着，学校里到处都是方便袋，有许多同学来来往往，却不见有一个人弯弯腰把它捡起来，好像事不关自的样子，要知道保护环境是我们每个人的义务和责任。如果每个人都这样下去的话，我们的学校总有一天会变成垃圾场的。难道你想这样？
我们要遵守班级公约，不可随地乱扔垃圾，为我们的学习创造一个美好的环境。