如何预防校园欺凌
如何预防校园欺凌 如何预防校园欺凌？上学路上常常被欺压，校园欺凌的出现让很多孩子的身心健康都遭受严重的伤害，甚至厌学，不想去上学，那么应该怎么防止这现在的出现？跟着我一起来看看如何预防校园欺凌 如何预防校园欺凌1 什么是校园欺凌? 发生在学生之间，蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱等造成伤害的。 治理校园欺凌的措施： 开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育; 制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案; 公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人; 及时发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌违法犯罪的，及时向公安部门报案。 校园欺凌的主要行为 1、打：打架、斗殴 2、骂：侮辱、中伤、讥讽、贬抑受害者 3、毁：损坏受害者的书本、衣物等个人财产 4、传：网上传播谣言，人身攻击 5、吓：恐吓、威胁、逼迫受害者做其不愿做的事 如何在校园欺凌中保护自己？ 1、保持镇定。遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间，争取机会求救。 2、求救。必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。 3、保证人身安全。人身安全永远是第一位的。可以试着通过警示性的语言击退对方，或者通过有策略的谈话和借助环境来使自己摆脱困境。但不要意气用事激怒对方。 4、一定要告诉家长。告诉孩子，如果遭遇校园暴力事件一定要告诉家长，不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长，不要承受身体和心理上的创伤。 孩子被欺凌家长应该怎么做? 1、稳定孩子情绪，理解和同情孩子。无条件的陪伴孩子，给孩子足够的安全感。 2、注意孩子的行为和心理。如果孩子在心理上出现害怕上学、害怕出门、交友焦虑等情况，借助专业人士，从心里层面给予帮助。 3、第一时间和学校沟通。拿起法律的武器保护孩子 如何预防校园欺凌2 常常有家长认为幼师对孩子打闹的“不作为”，是在伤害自己的孩子，更有甚者把事件定性为“校园霸凌”指责幼师。这里真得想为幼师喊冤，首先校园霸凌大多发生在6岁以上的孩子当中，请不要擅自给幼儿园小朋友贴“霸凌”的标签！其次请先理解3-6岁儿童心理后再来看待问题，不要把幼师对孩子心理方面的专业解读理解为“不作为”！ 幼儿园孩子的生理发育水平不足以到霸凌 什么是霸凌？ 霸凌是孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫。霸凌是故意的、主观的，是恶劣的。 幼儿期孩子的思维是具象的、以自我为中心的，根本没有逻辑性。我们去问幼儿园的孩子，“为什么会有白天和黑夜呢”，他会告诉你，“因为我白天要来幼儿园，晚上要睡觉，所以才会有白天和黑夜啊”。也就是说，幼儿园的小朋友思考一切问题都是从“我”出发的。他们不懂因为所以，没有逻辑，也不会从客观的角度去思考问题。他们觉得一件事情不好，并不是因为他们有了是非观念，而是因为一件事情如果会让老师和爸爸妈妈生气，他们就会觉得这是不好的。 一个没有逻辑思维的幼儿园小朋友，是根本做不出霸凌这种复杂行为的！ 那应该如何看待幼儿园的孩子“打人/欺负人”？ 被誉为英国最富人性化教育的夏山学校校长曾说过这样一个例子： “假如我在漆门时罗伯特跑来往我的门上扔烂泥的话，我会痛快地骂他一顿，因为我知道他在夏山学校已经很久了，他不会在乎我对他说的话。但是如果罗伯特是刚从一个很严格的学校转来，而他扔泥巴实际上就是在反抗权威，我就会和他一起往门上扔泥巴。因为解救他比我的门更重要。” 这个例子告诉我们：很多时候，我们只看到孩子在干坏事的`结果，却不愿意去思考背后的原因。能和孩子一起扔泥巴才是教育最大的智慧，而不是用我们大人的观点，认为只要扔泥巴就是干坏事，就应该受到苛责。 所以我们要试着永远站在孩子这一边，不仅仅是自己的孩子，而是所有孩子的一边！ 站在孩子的一边，我们会发现打人行为都是事出有因的——“我想要他手里的车子”、“我想和他一起玩”、甚至是“我喜欢他所以我摸摸他”。大家都知道，幼儿园的孩子语言还没有发展完善，很多想法和情绪孩子表达不出来。在这个阶段，动作发展大大快于语言的发展，所以孩子会忍不住用动作表达。当我们认为幼儿园的孩子打人就是霸凌的时候，我们就已经陷入了思维误区之中！ 幼儿园老师真的是在“不作为”吗？ 这里的“不作为”是一种尊重，是永远和孩子站在同一边的立场。 当一个孩子要把大苹果留给自己，小苹果留给他人的时候，老师笑了，因为她知道这是一个幼儿园孩子最诚实的想法。不了解孩子心理的妈妈，便会对这个行为哀叹甚至觉得丢脸：这个自私的小鬼，不会和别人分享。 幼儿园老师恰恰是因为了解孩子的心理特点，所以才不会特意去管制。幼儿园老师永远站在孩子的立场，不论是“打人”的小孩，还是“被打”的小孩。教育一个小孩，最有效的方法就是认可他、信任他和了解他。幼儿园老师恰恰是在做这样的事情。 孩子在幼儿园被打了，该怎么处理？ 首先，最重要的是安抚孩子的情绪。家长不要一遇到事情，就觉得孩子被霸凌了。然后就去质问“打人”的孩子，甚至是去教训他。你的过激行为，会让孩子学会“以暴制暴”。 其次，沟通了解事情的真相。深呼吸五次，不带偏见的去询问（不是质问）两个孩子之间究竟发生了什么。（往往结果不是故意为之） 再次，请“打人”的孩子道歉。道歉不是因为打人孩子的动机有问题，而是因为他处理问题的方式方法有问题。要告诉孩子，尽量用嘴巴去解决问题，要把你的想法说给对方听。小手是不能解决问题的，因为你的手会让别人不舒服，会弄疼别人。
如何预防校园欺凌
预防校园欺凌如下：1、学生上下学，尽可能结伴而行，或者由父母接送。给孩子的穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。2、在学校不主动与同学发生冲突，发生冲突立即找老师解决。3、放学不要贪玩，按时回家，远离暴力游戏、动画片及电视剧。不要沉迷于网络，要慎重择友，多交益友，不交损友。4、给予孩子更多家庭关爱，注重和孩子的沟通与交流，平时教育孩子不要采用打骂等极端行为。5、进行预防教育，教育孩子平常待人接物。文明有礼，引导孩子学会分辨事情的对错曲直，不以暴制暴，当然还要教会孩子自我保护的方法。
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安全教育实验区建立背景及意义 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、落实《中小学公共安全教育指导纲要》，推动全国学校安全教育工作标准化、信息化建设，根据教育部基础教育司委托，中国教育学会组织专家，在广泛调研的基础上，参考国外经验，紧密结合我国中小学、幼儿园实际，研制完成切实可行的我国中小学、幼儿园的安全管理及评价标准。2013年，受教育部基础教育司委托，中国教育学会在全国建立安全教育实验区，开展基于信息化平台的学校安全教育和管理模式研究，探索和创新安全教育的途径和方法，为各地开展安全管理及安全教育提供依据。
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安全教育实验区目标 1、建立有效的安全教育管理机制。
实现安全教育过程和效果的实时管理和量化考核，强化和落实学校和教师的安全教育主体责任，全面提升实验区的安全教育管理水平和能力，努力将实验区打造成“全国安全教育示范区”。
2、建立有效的安全教育体系。
在确保安全教育内容的科学性、系统性和规范性的基础上，借助信息化平台资源建立有地方特色的安全教育校本课程体系。
3、协助中小学（幼儿园）教师开展有效的安全教育。
通过信息化平台，教师可以方便地运用视频资源组织课堂教学、带领学生开展技能训练、进行家校安全教育互动、及时了解和评价安全教育效果等。
4、协助中小学生（幼儿）自主开展安全教育活动。
通过信息化平台，学生可以随时随地开展安全知识学习、安全技能 训练、参与安全专项活动、进行学习效果测试等活动，切实提高中小学 生（幼儿）的安全知识和技能水平。
5、协助中小学提升应急疏散演练效果。
各地和学校要按照《中小学幼儿园应急疏散演练指南操作规范》要求，做到中小学校每月一次、幼儿园每季度一次应急疏散演练，并确保演练安全和效果。中国教育学会协助各地重点解决学校师生开展演练过程中的实操性问题，提高应急疏散演练的效果。 6、加强家校互动，提高家长的安全监管意识和能力。