小学一年级语文教案范文（5篇）
【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学一年级语文教案范文（5篇）》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级语文教案范文 《架桥》 教学要求： 1、认识16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。 2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。 3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。 教学重点： 掌握8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。 教学难点： 精确理解课文结尾句的意思。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 初读课文，教学生字，指引书写。 第二课时 一、复习生字。 1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。 2、认读词语：架桥、没有、便利、努力、探听、计划、因为。 二、揭示课题，质疑。 1、板书课题：《架桥》 2、设疑：看到这个课题，你想问什么？（为什么要架桥？桥是怎么架起来的？是谁架好的？） 3、下面带着这些问题，我们继续学习课文。 三、自读课文，整体感悟。 1、请同学们用自己喜欢的方法自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以找伙伴一起读。总之，你喜欢怎么读就怎么读。 2、出示图画，请你依据刚才课文中懂得的内容，试着讲解一下。 四、以读代讲，引出问题。 1、为什么要架桥呢？（齐读经第一自然段） 理解词语“便利”的意思。 2、引出问题：谁想在河上架桥？（小猴和小熊） 板书：小猴小熊 3、小猴是怎么架桥的呢？（自由读第二自然段）指名回答。 4、出示句子： 每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。 （1）齐读这一句。 （2）提问：大家是怎么知道小猴就要架桥了？试着模拟一下。 （3）比较句子： a、小猴跑来跑去，说他的造桥计划。 b、每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。 （理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读，体会小猴是怎样不行动，只顾整天四处游说的。） 5、小熊又是怎么造桥的呢？（小熊没有多说，努力地做着架预备。“努力”阐明什么？） 6、议一议：到底谁能架好这座桥呢？为什么？ 7、结果到底会怎么样呢？请大家齐读第三自然段。 8、噢，原来桥是小熊架的。大家是怎样表彰他的呢？ 9、听到了大家的褒奖声，小猴哪去呢？ 10、出示句子： 小猴很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。 （1）指句读。 （2）思考：小猴会怎么不好意思？他心里会想些什么？他会向大家说些什么？ 五、拓展延长。 1、学了这篇课文，你学会了什么？应当向谁学习？ 2、如果你是小猴，今后该怎么做？ 六、齐读课文。 2.小学一年级语文教案范文 《两只鸟蛋》 教学目标： 1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点： 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点： “焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 课前准备： 多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好。 教学时间：2课时 教学流程： 一、创设情境，揭示课题 1、多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？ 2、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。 二、初读课文，学习生字 1、学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。 2、学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。 3、检查学生学习生字情况 课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。 4、检查学生读书情况，指导学生读通顺。 三、再读课文，指导有感情地朗读课文 1、问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。 2、学生自由读课文，想想该怎样读。 3、教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。 4、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。 5、学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。 第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。 第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。 第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。 第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。 指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？ 6、学生齐读课文。 7、学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。 8、谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？ 四、指导学生书写生字 1、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。 2、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。 3、学生练习书写，教师巡视指导。 五、练习 1、开火车读词语，比比谁读得好。 2、试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。 六、积累词句 读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。 七、课外拓展 怎样保护鸟类。 3.小学一年级语文教案范文 《影子》 教学要求： 1、学会7个生字，会认7个字，认识1种笔画和1个偏旁。 2、通过看图说话，了解影子的特点。 3、正确地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1、学会7个生字，认识1种笔画"斜钩"和1个偏旁"月"字旁。 2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 了解影子的特点。 教学过程： 课前游戏 辨方向：上下左右前后 一、谈话导入 猜谜语。 你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。 谜底：影子 2、同学们，什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想知道吗今天我们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点板题：影子（这三撇就像影子） 二、指导看图 1、出示第一幅图，思考：你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候，他后面出现了什么 2、出示第二幅图，思考：这幅图和刚才那幅图哪儿不一样 3、过渡：影子到底有什么特点呢我们一起读读课文内容。 三、初读课文，读准字音。 1、学生借助拼音自由小声读课文，注意读准字音。 2、听朗读课文录音。 3、再读课文，在文中画出生字，借助拼音多读几遍。 4、出示生字表，想办法记住。 四、朗读课文，了解影子的特点。 1、自己读全文，标出有几个自然段（2个） 2、学习课文第一自然段。 （1）看图。想想：太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向板书：前后 （2）在什么情况下影子在后呢小组同学结合问题进行讨论。 （3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。 （4）那么什么情况下影子在前边呢（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）让学生动笔画出小朋友，太阳，影子的位置。 （5）再读课文，说说课文中把影子比作什么为什么 （6）指导朗读，读出欢快，活泼的语气。 （7）试背第一段。 3、学习第二自然段 （1）照学习第一段的方法学习这段。 提出问题：太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么情况下在左，什么情况下在右 （2）分四人小组讨论。 （3）汇报学习情况。板书：左右 （4）朗读第二自然段，读出欢快，活泼的语气。 （5）试背第二段。 4、朗读全文，说说影子有什么特点 5、练习背诵全文。 ①自由背。②同桌互背。③指名背诵。 五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子手电筒演示；太阳照树录象。 4.小学一年级语文教案范文 《平平搭积木》 （一）揭示课题 板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么）激发学生阅读兴趣。 （二）初读课文 1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。 2、指名试读，读后评议。 学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。 3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。 （三）朗读感悟 1、教师范读，注意读出不同人物的不同语气。 2、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。 3、师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。 4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。 5、讨论交流：你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？ （四）说说身边“关心他人”的事情 （五）复习巩固生字词 1、用卡片检查生字词的认读情况。 2、用要求认的生字口头组词。 3、完成课后“读读说说”的练习。 （六）指导学生写字 引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。 5.小学一年级语文教案范文 《小熊住山洞》 一、教材分析： 《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 二、教学目标： 根据教材和年段特点，的教学目标是： 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 三、教学重点： 1、识字、写字和朗读课文。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 四、设计思路： 1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。 2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。 3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。 五、教学过程： （一）创设情境，欣赏美。 1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。） 2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！ （二）品读课文，感悟美。 1、学习第一、二自然段 ①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？ ②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采用自读——-指名读——-生评价——-齐读的方式进行） 2、学习第七自然段 同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采用生练读——小组比赛读的方式进行） 3、图文对照学习第3—6自然段，感悟美。 （此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。） ①看一看，说一说。 课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（尊重学生的自主选择） ②读一读。 读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。（采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来等） ③演一演（表演读） 配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。 ④想一想：小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？ 4、学习第八自然段 ①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生观察后说图意。 ②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。 ③练习：在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。 ④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜欢哪个小动物就选哪个说） （三）情境模拟，运用语言。 记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演） （四）联系生活，深化主题。 1、学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。 2、小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增强学生的环保意识）
小学一年级语文教案范文【五篇】
【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的《小学一年级语文教案范文【五篇】》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级语文教案范文 《神奇的耳朵》 教材分析： 《神奇的耳朵》中，两只可爱的小白兔，用爱观察自然，用心倾听自然，便有一双神奇的耳朵，听到了世界上最美好的声音。童话这种独有的情趣，吸引学生步入情感世界，体会做有爱心、有细心的人，才能发掘无尽的奥秘，收获无穷的乐趣。 教学理念： 文本不是大自然，大自然才是孩子们的文本。教师要巧妙架设生活与教材的桥梁，搭建学生自由驰骋的平台，引导调动学生的情感体验。重视学生个性化的读，将朗读与理解，朗读与想像结合起来。章显学习的过程与方法，如演一演”，可赋予语言文字新的生命力，让学生创造性地再现大自然的奥秘；“观察字形，识写生字”，旨在培养学生良好的记忆、书写习惯。还要进一步拓展学生的视野，将拥有一颗爱心的孩子们带到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去听，用灵敏的心智去悟，用童稚的文字去写，寻找大自然的美，又创造美的大自然！ 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。 3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。 教学重点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。 教学难点： 了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。 教学准备：课件 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、板书课题，解题质疑。 1、你在哪里见过神奇这个词？请说出它所在的句子。 2、你见过哪些神奇的耳朵，它有什么特别的地方？ 3、你想对课题提个什么问题？ 二、借助拼音，初读课文。 1、借助拼音读准字音，把句子读通顺。 2、读给同桌听，互相提点小建议。 3、读书接力赛，争夺“三枚苹果奖章”。 4、读后师生评一评，指出不足帮一帮，找出哪里读得好学一学。教师有针对性的范读。 5、课件出示生字词百花园。（把词写在花瓣上，读对后花瓣变色。） 神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展 小兔 弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 声音 三、读中感悟，个性理解。 1、自由读书，口头填空，说说这些句子吧。 课件出示句子： 开始，两只小兔（听不见）一点声音，后来，（听见）很多声音，有： （嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手脚）。 （咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇动翅膀）。 （滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳跃）。 （吱吱，吱吱），小甲虫在（草叶上弹琴）。 读一读，让大家爱听。老师也读一读句子，引导学生体会象声词的读法。 在音乐声中演一演，“小草生长、蝴蝶飞舞、露珠跳跃、甲虫弹琴”，大家一起倾听声音，感受快乐。 再美美地读一读。 2、走进大自然，和小白兔一起听声音，说句子。（课件播放：小河流水、小鹿散步、小花绽放、春风吹拂、细雨飘洒、柳枝发芽、桃花吐艳等动画。）（学生发言，教师及时打字。） （，），小河（）。 （，），春风（）。 （，），柳枝（）。 （，），桃花（）。 （，），____（）。 （，），____（）。 用喜欢的方式读一读，让大家爱听。 3、引导争论：我们和小兔一起听到了许多美妙的声音，以前却没听到，是我们的耳朵和平时不一样吗？为什么呢？ 4、齐读最后两段。 四、总结全文，激发爱心。 1、小结：只要我们喜爱世界，热爱生活，用心去看去听，就会发现处处是美，露珠的舞蹈、甲虫的琴声、风儿的问候、雨滴的欢笑…… 2、课件：美丽的自然风光，教师用学生的儿歌配乐解说。 五、作业 1、把课文读给爸爸妈妈听，争取得到三枚奖章呦。 2、把自己喜欢的词和句子抄在小本本上吧。 第二课时 一、品读全文，细心感悟。 1、分角色配乐读文。评一评，颁苹果奖章。 2、课件出示句子（指名读，齐读。） 小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。 露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。 我是一个普普通通的人，但我有一对神奇的耳朵。 刚才，我在草丛里使劲地听，听到小草背古诗的声音。 我喜爱世界，会用心去听，所以，我能听到所有美好的声音。 3、出示词语（生领读，接龙读） 神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展 小兔 弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 声音 4、出示造型卡片，学生领读，用卡片贴出一幅美丽的画面。 二、观察字形，识写生字。 1、学生仔细观察例字，用自己喜欢的记忆方法记住字形，说出每个字的关键笔画。 2、交流记忆生字的方法，课件演示笔顺，学生书空汇报。教师指导书写“兔”字。 3、学生随轻音乐唱“写字歌”，同时调整坐姿与握笔姿势，然后装格写字。 4、板演比赛，评出本节小小书法家。 三、作业 1、书写生字，1音1字2词。 2、用爱心观察自然，用神奇的耳朵倾听，然后说一说，写一写。 2.小学一年级语文教案范文 教学内容：课本第15课《花篱笆》 教学目标： 1、正确流利地朗读课文 2、了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。 3、正确认读本课19个生字，会写7个生字。 教学重点：识记生字，理解课文 教学难点：体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。 教学方法：通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。 教学流程： 一、引入新课 师：（联系生活实际）你们知道什么是围墙吗？你见到的围墙是什么样子的？（学生自由说一说） 师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。（板书课题）（齐读课题） 二、初读课文，识记生字 1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。（记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍） 2、同桌之间互相检查认生字情况。 3、检查生字。（用摘苹果比赛的形式） 三、再读课文，理解内容 同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺！快来试一试吧。 1、师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗？你是怎么知道的？（引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景） 2、师提出问题：你喜欢花篱笆吗？把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么？（引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段） （1）讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读，使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。 （2）讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。 教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。 3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文 四、指导生字书写 1、用生字卡片巩固学生认字。 2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。（随机点拨） 3、让学生练习组词。 4、练习书写。 五、拓展练习 如果你是花篱笆，你想对我们说点啥？试着说说。 3.小学一年级语文教案范文 《春雨的色彩》 内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。 设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。 教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：两课时 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读《春雨的色彩》 二、初读课文，认识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 7、出词给学生读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。 第二课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。） 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色） 3、小组内讨论： a、如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧” b、怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，学生评价 6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨） 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴———— 欢 欢乐 欢笑———— 题 题目 数学题———— 线 纺线 棉线———— 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对照 5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 4.小学一年级语文教案范文 教学内容：课本第16课《灯塔爷爷的朋友》 教学目标： 1、正确、流利地朗读。 2、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有那些朋友，懂得只要你把别人当朋友。 3、正确认读本十个生字，会写七个生字。 教学重点：识记生字，理解课文内容 教学难点：理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。 教学流程： 一、激趣引入： 师：小朋友们，你有朋友吗？你和朋友在一起时，你快乐吗？（学生自由说一说）今天我们来学习16课《灯塔爷爷的朋友》。（板书课题）齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 1、小朋友们，借助拼音试着读课文。记住：要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍。 2、同桌之间互相检查认字情况。 3、检查生字，用猜字游戏检查生字。 三、再读课文，理解内容 1、（出示图）也可在黑板上画 师：老师这里有一幅图，同学们可要仔细观察呀，然后说一说你都看到了什么，有什么感受？（有意识地引导学生质疑，从中引出“灯塔爷爷孤单吗”） 教学中让学生潜心读书，到课文中去探索，给自己的疑问找到答案，用笔在书上画一画，和同桌或前后位的同学讨论，把自己的发现或疑问告诉全班同学，师生共同讨论，使学生明白，灯塔爷爷为什么不孤单。 师：小朋友们，你们也有很多朋友，现在想不想把大自然中的事物当做朋友呢？（想）谈一谈你想把哪些事物当做朋友，想和它们说点什么？（让学生说出他们心中所想） 2、师：同学们，如果你自己来到一个陌生的地方，你会孤单吗？（不会）为什么？（引导学生说出海燕说的话，让学生谈谈自己对这句话的理解） 3、有朋友是快乐的，让我们带着这快乐的心情再读课文。（自由结组，分角色朗读） 四、记忆字形，指导书写 1、用生字卡片巩固学生认字。（开火车读） 2、教师出示生字，学生观察，说一说怎样记住它们。 3、练习组词，用自己喜欢的词说一句话。 4、练习书写 五、拓展练习： 把你的朋友画在小本本上，并写出你想对他说的话。 5.小学一年级语文教案范文 《捞月亮》 教学目标： 懂得遇事不要盲从，要多动脑的道理。 正确、流利、有感情地朗读课文。 重点、难点：懂得课文要说明的道理。 教具准备：多媒体课件大字课文 教学过程： 揭示课题，自主提问。 读了课题后，你们想知道些什么呢？ 学文明理。 初读课文，了解内容。 课文主要讲了一件什么事？ 课文的哪几个自然段讲猴子们看见月亮掉在井里？哪几个自然段讲猴子们捞月亮？ 指导学习1—4自然段。 猴子们说了一句什么话？ 这句话在课文中共出现了几次？ “叫”说明了什么？ 指导朗读课文。 看动画片：为什么它们只看天上并跟着叫呢？说明猴子们怎样呢？ 分组讨论，自学5—7自然段。 看动画。 自学，分组讨论。 快速默读5—7自然段。 用笔在课文中划出“猴子们捞月亮”的句子。 写出猴子们连接的顺序。 （树）→（）→（）→（）→（）→（井） 猴子们用什么方法捞月亮？ 猴子们捞到月亮了吗？为什么？ 汇报学习结果。 小结内容，照应前提。 说理总结。 从《捞月亮》这篇课文中，你们知道了什么道理？
一年级上册语文教案
教案内容： 一、学生情况分析： 一（1）班学生情况分析： 本班共有57名学生。全班学生都已接受了三年学前教育，故大部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。 一（2）班学生情况分析： 本班共有学生58名。全班学生集体荣誉感强，上进心强，大部分同学能按时上学，遵守学校的各项规章制度，上课专心听讲，积极回答问题，课后及时完成作业。但班中外地生源较多，没有进行良好的学前教育，这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。 一（3）班学生情况分析： 本班共有57名学生。女生各方面习惯较好，文明守纪，男生天真活泼、调皮好动，上课注意力集中时间较短。大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律，能及时完成作业，良好的学习态度正在慢慢地形成中。部分外地学生由于没受到良好的学前教育，习惯较差，需加强培养引导。 二、教材简要分析： 1、关于“培养良好的学习习惯” 共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。 2、关于“汉语拼音” 共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。 每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。 每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。 汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。 3、关于课文。 全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共6篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共13篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。 课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。 4、关于单元练习。 本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。 学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。 写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。 说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的'语文活动。 做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。 读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。 口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。 三、目标要求： 1、学习习惯。 （1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 （2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音。 （1）读准声母、韵母。 （2）能准确地拼读音节。 （3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 （4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 3、识字写字。 （1）准确认读317个生字。 （2）说出基本笔画的名称。 （3）能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。 4、口语交际。 （1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 （2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。 （3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。 5、阅读。 （1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 （2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
一年级上册语文教案
一年级上册语文教案5篇 作为一位兢兢业业的人民教师，上课前就要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。下面是我给大家整理的一年级上册语文教案，希望大家喜欢！ 一年级上册语文教案（精选篇1） 教材分析： 本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。 教学理念： 语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。 教学设计： 根据意识理念，我是这样设计本课的教学的： 第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。 第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。 第三步，识字是低年级的重要学习任务，通过游戏机器学生认字识字的愿望，使学生主动参与到识字活动中来，又在活动中认识到生字，一举两得。 第四步，让学生根据自己能力，自主选择自己能完成的作业，做到自主学习。作业分三个层次，第一层：在课文中找生字。（适合于成绩一般的同学。）第二层：课外延伸，在课外找带有”日”字的生字。（此设计适合中等成绩的学生。）第三层：画阳光，并写几句话。（成绩较好的同学不满足于呆板的学习，他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光。并能通过自己的努力，写几句话。） 教学目标： 1、感受阳光的美好与宝贵。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。 教学重点： 1、认识12个生字，会写4个字。 2、朗读课文。 教学难点： 1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。 2、文中最后一段的理解。 教学方法： 以读代讲，直观教学 教具准备： 多媒体课件、小黑板 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、谜语引入 2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？ 3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？ 二、初读课文，整体感知 1、听课件朗读 2、自读全文，划出生字词。 3、检查朗读。逐句检查指导。 4、朗读巩固。分小组分段朗读。 三、巩固识字 1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。 2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？（课件示句子。） 3、学写“也、长、山、出”4个生字。 四、朗读全文 第二课时 一、复习生字 多种形式复习生字 二、观察图画，引入课题 课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？ （设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者进行对比。） 三、深入感知，朗读课文 1、听师范读： 听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……） 2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。 3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？ 4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。） 5、练习填空：阳光像，洒遍、和。 6、为什么说阳光很宝贵？ ①指名学生读第二自然段。 ②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。 ③女生齐读第二自然段。 ④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。…… 7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？ 师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。 8、全文朗读，学生质疑。 为什么阳光比金子更宝贵？ （金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。） （设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 四、复习巩固二会字。 1、形声字练习。 课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 找一找，这些字有什么特点。（都和"日"有关） 组词理解。 （设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观察，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。） 五、作业大超市 1、在课文中找找有"日"的生字。 2、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？ 3、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。 （设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的能力，让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。） 一年级上册语文教案（精选篇2） 教学目标： 1 学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。 2 在教师的指导下诵读古诗，并背下来。 3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。 教学重点： e的认读和书写。 教学难点： e的发音。 教学方法： 引导、导读。 学习方法： 自主、合作、探究。 教学准备： 教师：投影。 学生：拼音卡片。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一 复习a、o，重练声调 1 教师做a、o的口形，请学生猜是什么单韵母。 2 认读a、o的四声，重点抽读二、三声。 二 观察图画，学习读音，记字形。 1 小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？ 2 看老师发e时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。） 3 学生照样子练习发音。 4 再看画面：发e音时，看见字母e就想到画面上的什么图形？怎么记住这个e。 5 请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。 三 学习e的四声 1 让学生自主学习。 2 指名练读，教师相机指导。 3 按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。 ā ǎ ō ǒ ē ě 四 游戏巩固e的四声 1 哪个音不见了。 2 教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。 五 指导书写，注意姿势 1 学生观察e在四线格中的位置。 2 教师细心地范写，边写边讲解要领。 3 学生书空后，再动笔写。 4 指3名学生上黑板写，边写边讲解要领。 5 教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。 六 读古诗，涂色添画 1 谁会背这首古诗了？背一背。 2 教师领着学生背诵。 3 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。 4 看看自己的画，再美美地背这首古诗。 一年级上册语文教案（精选篇3） 教学目标 1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁 2、正确流利朗读课文，背诵课文 3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情 教学重点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情 教学难点 长句子的读法 教学时数 2课 教学过程 第一课时 一、看图导入，说话训练 1、出示北京的风景图片 2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？ 3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看 （出示课题）个人读，全班读 二、初读诗歌 1、师范读 2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么 3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好 4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读 三、识字 1、认读词语 （1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快 （2）出示词语，生自由读 （3）比一比（开火车、挑战读、齐读） 2、认读生字 （1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字 （2）四人小组互相读一读 （3）全班齐读 （4）师抽读 （5）小组学习有什么好方法可以记住它们 四、读诗歌 1、小组分角色读 2、全班读 第二课时 一、复习导入 1、抽读生字卡片 二、朗读背诵诗歌 1、看了_广场仪式，你最想说一句什么话？ 2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读） 3、背诵 三、写字 1、观察字结构 2、比较字形，识记汉字 3、指导书写（师范写—学生描红） 一年级上册语文教案（精选篇4） 教学目标 1、会读“群”、“着”等11个字，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3、学生建立热爱大自然、亲近大自然的意识，学生的观察力、想象力、语言表达力和收集处理信息的能力有所提升。 学情分析 一年级小学生以形象思维为主，喜欢生动，鲜艳的事物。同时，作为我们北方的孩子，对雪景非常熟悉，经历过各种喜爱的雪天活动，这节课很容易引起孩子们的共鸣。教师以童真童趣为基调来设计课程是最符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中，孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式，对这节课的学习也奠定了坚实的基础。 重点难点 教学重点： 理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状。 教学难点： 理解青蛙冬眠的特性及背诵课文。 教学过程 活动1【导入】创设情景，导入新课，学生质疑。 上课，同学老师互相问好。 1、师：孩子们看这里，你们熟悉这个画面吗？ （PPT出示图片附带音乐：北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！） 预设：孩子们很惊喜，嘴里发出“哇”的声音。学生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！ 2、教师追问：下雪天你们都会干些什么呢？ （创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。） 预设：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。 3、教师：下雪天有这么多有趣的事情呀！那今天我们就一起来学习12课。（教师用手指课题，学生齐读——雪地里的小画家。） 4、教师：看到这个题目你有哪些疑问？ 预设：学生提出自己各种的问题。 5、教师夸奖孩子们：你们的问题真多呀，就让我们带着问题走进课文，看看我们能不能在课文中找到答案吧！ 活动2【讲授】、初读课文，读准字音，读通句子。 1、教师：下面请同学们自读课文，读准字音读通句子，不会读的字词句多问、多查，多练。（注意学生端书姿势，老师帮助学困生。） 2、教师指一名同学来读。（出现错误正音，再找一名同学流利的读） 3、教师：你读的真准确，其他同学向他一样读一遍。（学生读。） 4、（PPT出示雪后的图片）教师问：孩子们，你们看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同学回答） 5、教师引导：对呀，雪后的大地就像一张白白的大画布，所以才有了——（教师手指课题，学生齐答：雪地里的小画家） 6、教师渲染氛围：房子白了，课桌白了，雪地现在来到了我们的脚下，你们的小脚都踩在像棉花一样的白雪上面了，你们的心情会怎么样？（预设）开心、惊喜、快乐等。 7、教师：雪天我们的心情真特别，你们能把自己的心情读出来吗？自己先在下面练习一下。（学生练习） 教师：谁能读一读给大家听？（1-2名同学读） 教师：我们一起来呼喊，召唤我们雪地里的小伙伴吧，好不好？预设：学生很兴奋，大声的呼喊下雪啦！下雪啦！。 8、PPT出示雪地里来了四位小画家的图片，配上文字。紧接着教师手指白板，学生齐读：雪地里来了一群小画家。 活动3【讲授】深入探究，理解内容。 1、PPT出示问题，教师问：雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？下面，就请大家边读课文边用笔把问题的答案画出来吧。 （学生画，教师巡视。） 2、教师：谁能来说说你的答案？（生回答）教师贴好提前写好的田字格板书。 3、哦，原来雪地里的小画家是他们呀，它们画了这么多美丽的图案。那我们一起来读一读吧，教师手指PPT（PPT出示课文第三句话）。 4、谁能把这一段为大家读一读？（生读，师指导。） 5、谁能读得更流畅？ 6、看黑板读，拍手读、图片读，连线读。 7、有感情读，用不同的语调来表达不同小动物的感觉。（教师指导朗读） 8、你们想不想知道它们是怎么画出来的呀？（生：想）我们一起来看一看吧！（点击视频） 预设：学生现出惊喜的表情，嘴里不自觉的发出“哇”的声音。 9、师追问：他们是怎么画出来的呀？（生回答） 10、教师出示PPT图片：带着学生一起说（小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶；小狗、小鸭、小马以此类推） 11、教师：原来它们是——（教师手指PPT引导学生说）“不用颜料不用笔，几步就成一幅画！” 12、教师：你觉得它们怎么样？（生答，教师引导如何带着表情有感情的朗读） 13、找同学来读一读。 14、学生自己练习读。 15、男女生赛读、男女生配合读。 16、教师：今天老师又请来了几位小嘉宾，你们来看看它们都都能画出什么？（ppt出示动物图片及它们爪子的图案） 预设：生回答不同动物的名字并说出他们爪子的形状。 17、教师：你们能像课文那样编个小儿歌吗？（预设：生回答能。PPT出示儿歌框架。） 18、指1-2名同学来编。 19、课后作业：请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状，并把它们编进儿歌里。 活动4【活动】阅读课文，拓展知识。 1、教师：所有的小动物都能来当我们雪地里的小画家吗？（手指课题）预设：生答：青蛙不能来。 2、教师分不同语气来问三遍：青蛙为什么没参加？生答：他在洞里睡着了。（白板使用聚光灯，把聚光拉到青蛙这里。） 3、教师设疑：青蛙怎么这么懒惰？生表示不同意见，指出他是要冬眠。 4、教师：哦。那我们就来一起来简单的了解一下冬眠吧！（用白板打开微课：冬眠） 5、作业：同学回家继续查阅材料，知道还有哪些小动物需要冬眠 活动5【活动】整体感情朗读，背诵全文。 1、你们喜欢这篇课文吗？（喜欢）那就带着你们的喜欢把这篇课文从头到尾的读一读吧！ 2、谁能为大家有感情的读一遍？ 3、她读的好不好？（好） 4、下面请同学们看着老师的（PPT）图片尝试着背诵这篇课文。 5、教师表扬同学，请同学们带上自己的动作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起来再表演一遍） 6、教师为全体同学点赞鼓励。 活动6【活动】教师小结 这节课我们学完了，你们的问题都有答案了吗？我们一起来看看吧！（教师带领孩子回顾课文，强化知识）希望小同学们课后补充更多的知识来丰富自己，更加的热爱我们的大自然，多用心去观察生活，思考我们未知的世界。下课！ 活动7【作业】作业 请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状，并把它们编进儿歌里。 活动8【作业】课后作业 同学回家继续查阅材料，知道还有哪些小动物需要冬眠。 一年级上册语文教案（精选篇5） 【教学目标】 1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。 2.正确、流利地朗读课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。 3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。 【教学重难点】 吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。 【教学准备】 多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.师谈话导入并画一幅水写画，引发好奇心:“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” 2.活跃气氛：师生齐做《小手热身操》。 3.学生作画后，师指名生讲自己画了什么。 4.揭示课题。 过渡：同学们真棒！不用颜料不用笔，几步就成一幅画！徐老师送给大家一个词语——（板书：小画家）。有一群擅长在雪地里作画的动物，听说你们画画很棒！想和你们比试比试。他们就是“雪地里的小画家”。（板书“雪地里的”，补充完整课题） 【设计意图：用水来作画，把学生带入有趣的活动中，极大地诱发学生的学习兴趣，启发想象，也为理解下文“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”做铺垫。】 二、创设情境，走入文本 1.初读课文，整体感知。 （1）出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。想想雪地里来了哪些小画家？ （2）生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。 【设计意图：初读课文，让学生读准字音、字词。扫清阅读障碍，为理解文章内容打下基础。】 2.学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！” （1）出示动态雪景。 师渲染气氛：冬天真是个魔术师，轻轻一吹，满天的雪花便纷纷扬扬地飘落下来！同学们，赶紧把这好消息告诉你的小伙伴吧！ （2）学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指导感情朗读。 【设计意图：南方多数学生没见过雪，多媒体出示的雪景图，大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来，到处白茫茫的一片，使学生有更直观的感受,为学生感受下文创设了情境，迅速地将学生带入课文学习。】 师：看来同学们跟徐老师一样喜欢这冬天的雪。徐老师在想，如果我是那美丽的雪花，那该多好！如果我是一片雪花，我愿飘到小河里，变成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飘到哪里去？ （3）生想象说话：如果我是一片雪花，我愿。 （4）欣赏诗歌《如果我是一片雪花》，师生配乐合作读。师小结并板书“美”。 【设计意图：引导学生展开想象，个性表达，在学习中融入自己的独特体验,从而感受儿童诗的语言美，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】过渡：这么美的雪景，吸引来一群小画家。 3.学习课文第二、三句话。 （1）“雪地里来了一群小画家。”齐读。 示字卡随文识“群”，小老师带读生字。分别示“一个小朋友”和“一群小朋友”，“一只鸭子”和“一群鸭子”的图片，让学生用“群”字说一句话，从而理解“群”的意思。 【设计意图：通过图片对照及语言训练，让学生体会到“群”这个字表示数量多的意思。】 师提要求，生小组合作学习：再次朗读课文，文中的小画家分别画了什么？用“”画出。 （2）检查学习情况： a.生汇报并贴动物脚印图。 b.文中为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？引导学生仔细观察图片，用一句完整的话汇报。 随机出示字卡“竹”、“牙”，学生认读。再示竹叶、象牙的图片，引导学生发现文字与图片的联系。 【设计意图：采用形象直观法，示竹叶、象牙的图片，建立文字与图片的联系，引导学生用图示记字法记清字形。】 师：原来，竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚印。看来写诗还得有想象力。（板书：想象力） 【设计意图:利用直观的图片，使学生初步感知什么是比喻，并且训练学生的语言组织及口头表达能力，培养学生说完整的句子。】 （3）以文带文，学习《小猫画画》，多种方式朗读。师：喜欢这首儿童诗吗？为什么？随机板书“趣”。 【设计意图:让学生有节奏地朗读，使学生感受到儿歌的有趣。】师：是啊，小画家真有趣！它们用小脚丫轻轻松松地作画，给大自然增添了无限的生机与活力。难怪书中说道：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画！” 4.学习课文第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画！ 指导朗读，并随文识字“用”、“几”、“步”。出示字卡区分“几”和“儿”。【设计意图：通过对比的方法区分形近字，加深学生对本课生字“几”的记忆。】 5.学习课文第五、六句。师：青蛙为什么没参加？生：它在洞里睡着了！ 随文识字“为”、“参”、“加”、“洞”、“着”。引导学生用自己喜欢的方法识字。如：比一比：为-办加一加：力+口=加猜字谜：一位同学浑身湿嗒嗒。(谜底：洞）“着”是多音字，在本课“睡着”一词中读zháo，做动词；在“衣着”一词中读zhuó；在“看着”一词中读zhe。 【设计意图：采用多种形式引导学生识记生字，激发学生识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。】 师：雪地里这么热闹，青蛙为什么不去雪地里活动活动？ （1）播放青蛙冬眠小视频。 （2）拓展：你还知道哪些动物需要冬眠？生七嘴八舌。了解冬眠小知识。 三、齐读全文，情感升华 1.感情朗读《雪地里的小画家》。 师：同学们，让我们跟随雪地里小动物的脚步，唱一唱、跳一跳，把冬天里充满活力的场面记录下来。来年春天，把这欢乐带给冬眠的小动物，好吗？ 2.唱唱跳跳歌曲《雪地里的小画家》。 【设计意图：通过观看视频，激发学生求知的欲 望，拓展了语文教学的空间，有利于学生在广阔的生活中学习语文。唱唱跳跳更拉近学科间的整合，在愉悦的氛围中文本内容悄无声息地走入学生的心里。】 四、回顾画作，创作诗歌 师：如果把课前我们作的画写进诗里，一定很有意思！ 1.引导学生创作诗歌。 2.老师的画配诗，朗读。 【设计意图:拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。让学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。】 五、总结全文，布置作业 1.总结。 2.作业： （1）朗读课文，把课文读给爸爸妈妈听。 （2）和大人一起读《小学语文阅读与运用》（读本）一年级上册、《动物们的冬眠旅馆》、《夏眠的动物》。