听课笔记
张齐华：《圆的认识》
1.导入问题有价值，具有思考性 张老师从长方形、正方形大小的决定因素来引出圆的大小由什么决定？即有思考性，探究味，又能让学生根据已学知识解决，学生踮起脚尖触摸的高度，非常能激发学生的探究欲望。 2.一个问题层层深处，课堂有深度 整节课围绕“圆的大小由什么决定”进行层层深入探究。从“由什么决定”——“由哪条半径决定”——“除了半径，还有什么决定”三个层次进行探究，在学生的探究中，学习自然而然的发生了，学生非常轻松的就学习到了半径、圆心、直径等基本知识。 3.三次联想，发展学生空间想象能力 通过三次联想“联想圆中圆”“联想半径为15cm的圆”“联想半径为130m的圆”既能发展学生空间想象能力、联系实际生活还能培养数感，可谓是一举三得。动态圆的生成更是让人眼前一亮。 4.评价语言有数学味 “认识最深刻”“探究最多元”“更清楚”“更具体”评价具体、多元还具有学科特点，值得学习！
听课笔记
听课记录（一）： 授课教师：xx
科目：语文
听课时间：xx课时
听课课题：蜜蜂引路
听课地点：xx班级
听课记录
一、导入新课，揭示课题
板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：引路是什么意思(带路)
二、自学生字新词
⑴读准生字的读音
⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思
2.检查自学情景
三、再读课文，初步感知课文资料
默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。）
四、学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析
课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
听课记录（二）：
授课教师：xxx
科目：语文
听课时间：xx课时
听课课题：生命的药方
听课地点：xx班级
听课记录
一、情境导入
师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）
二、通读，初次感悟
问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读
①读准字音
②读懂词语
2、想想课文中找到的生命的药方是什么？
3、交流
板书：欢乐、友情
生命的药方指的就是友情。你是怎样明白的？从谁的话中能够看出生命的药方指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛
三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独
2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。
（1）指名读。
（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）
（3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？
听课评析
xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上xx病的人，需要大家的关心，支持，教师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，让我们的世界越来越完美。