初中英语课堂如何进行游戏教学
导语：以形式多样的游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变成生动活泼的英语学习场所，使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，给学生的学习带来无穷的乐趣。学生在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智，能使课堂焕发出一种新鲜的活力。 初中英语课堂如何进行游戏教学 一、游戏教学的基本原则 1.游戏的开展应有一定目的性 游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如，在学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的大转盘，上面有十种颜色，教师问：What colour is it? Can you guess? 学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜蓝色，最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到礼物。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。 2.游戏应有一定的启发性 开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏，如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T:What’s this in English? 学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个桔子、一个钟等;有的把方形猜成一本书、一幅地图、一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的`词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。 3.游戏应有一定的层次性 层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏。这些游戏操练活动在一节课中从低级向高级有序安排：层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生，游戏时可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识：对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。 4.游戏的形式应多样化 俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了，所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。 5.游戏的开展应具有一定的灵活性 灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。 二、游戏教学的意义 1.遵循规律，激发学习动机 “兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。中学生好奇心强、活泼、爱动、贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。 2.寓学于玩，减轻学习负担 英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，中学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。 3.创设意境，培养创新能力，提高学习能力 新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。为此，教师不仅要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，更应努力为学生创设游戏活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。 4.加强沟通，增强学生自信心,培养交际能力 每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学与教师的认可中轻松的走向成功，建立自信。 游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力;通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神;通过小组合作，学会团结互助;通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯;同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。 英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。
初中英语课堂教学的游戏方法
导语：初中英语教学的目的是培养学生初步运用英语交际的能力，但在中国传统的课堂教学模式下，由于师生在空间位置上的局限性，导致学生的被动性，往往是初中毕业以后连最基本的英语交际都不行。那么，作为新一代英语教师应该怎样改变这个现状呢? 一、理论依据 近年来，国外外语教学理论界也特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导自然教学法、情境教学法、功能教学法等，特别是近年来兴起的TPR(全身动作教学法)对我国学生英语教学产生了重大影响。 教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，发展学生的智力与非智力因素，从而起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。它吸收了多种英语教学法的优点，是完全可以在初中英语课堂中充分运用的重要方法。 二、实践应用 从教十余年，我力争改变初中英语教学中存在着的种种弊端：课堂上总是表现为我说你听，我读你跟，充斥着不带感情色彩的句型转换，不明原理的死记硬背等现象，巧妙安排各种游戏，激发学生的兴趣，取得了不错的效果。 记得有一次我讲解一般现在时的时候，我设计用一个游戏来开展我的教学。我把全班分成若干纵排，每纵排为一组，然后我分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面分别写上表达一般现在时不同意义的经典例句，在我说“开始”后，最后一排的学生即用耳语告诉前面的学生，这位学生再把听到的例句告诉前面的学生……，这样依次进行下去，第一排的学生把所听到的例句写在黑板上或说出来。传得最快、最准确的组获胜。在这个游戏中，每个同学都有机会开口说英语，每个例句在学生中传读，因为每组的成员都关心他们合作的结果如何，因此，全班的注意力都集中到黑板上的例句上来，整个过程气氛活跃。最后我再对每个例句表示的意义一一讲解，启发学生举一反三，说出更多的例句。这即培养了同学之间相互协作精神，又让学生在游戏中掌握教学的内容，真正做到寓教于乐。 (一)、词汇教学游戏 它的主要目的在于训练学生将所学词汇运用到接近自然的语言情景中去，激发学生的言语积极思维活动，培养和发展他们的言语反应能力。词汇教学游戏与其它英语游戏相同，必须具备知识性、趣味性和竞争性等特征。此游戏的活动涉及到听、说、读、写。因此，教师应从实际的教学出发，科学地设计各种游戏，力求维妙维肖地摸拟日常人们喜闻乐见的活动，使学生积极参与。它可分这几种情况： 1、词音教学游戏 英语单词由字母组成，发音取决于字母和字母组合，故词汇教学必须从字母开始。那么怎么去教那些简单而显得枯燥的26个字母呢?如何教能使学得轻松而又扎实?我们可配合字母阶段教学的复习、巩固课，进行“元音字母”游戏。教科书第一册的第7课，为使学生流利、准确地按先后顺序朗读26个字母，设计了“play the game”，游戏开始前全班起立，凡没能按顺序朗读或读错字母者坐下，一直到最后还站着的同学为胜者。结合音标教学，可进行韵律拼词游戏，让各组同学同时拼写某一个指定音标的不同单词。如：tree[i：]一we，he，tea，meet，meat，please，等，速度快且准确的组获胜。 2、词形教学游戏 为帮助学生熟记所学单词的拼写，不断增加词汇量，并能区别词类，我们可进行一些“Words Games”等游戏。例如：老师说出某类词，任意从某个学生开始，按字母的A、B、C…顺序每人说一个单词。 如：说名词，第一个学生说apple等，第二个说bike，第三个说cake，依此类推，说错者，罚唱歌。 mily(家庭)为题材，可写出father，mother，sister，brother，son，daughter，etc. (二)、句型教学游戏 这类游戏的主要形式是Guess Game，其主要目的起着巩固作用。尤其适合于用学过的单词套用新句型，用旧句型引出新单词，来帮助学生对知识的理解，而后达到记忆，最后达到运用的目的。例如当我们学习Unit 20的What’s there in my bag today?时为掌握句型there is―，there are…，Do you have…，我们课堂上可安排这样的游戏。事先准备一个手提袋，在袋内放入物品，然后由教师或请任何一个学生问“What do I have in my bag today?”，学生猜：There is an apple/a book…in your bag.或Is there a…或用Do you have…?主人答：Yes，there is或No，there isn't.There is&…猜错者再须猜一次，直到猜对才可坐下去。 三.游戏教学的意义 (一)、遵循规律，激发学习动机 心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。“兴趣是最好的`老师”，一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。中学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。 (二)、寓学于玩，减轻学习负担 英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，中学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。 总之，英语教学是一门艺术。教学有法，教无定法。在教学中，遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣，是每一位教师义不容辞的责任。而游戏教学的方法，寓教于乐，不但能激发学生的学习兴趣和求知欲，还能帮助学生树立学好英语的信心。 只要我们教师善于动脑筋，认真钻研教材，总会设计出紧扣教材又被学生喜爱的游戏，把枯燥抽象的学习内容转换为有声、有形、活泼生动的情景，使学生“书山有路巧'为径，学海无崖乐'作舟”。最大限度地扩大学生的参与面，有效防止学生两极分化。因此，做好课堂游戏教学不仅是外语教学改革的需要，也是实施素质教育的要求，更是全面发展人。
舞佳舞成员有谁？
舞佳舞成员有：黄景行、杨文昊、林梦、王子奇、冯正、腾仔。1、黄景行，1986年6月18日出生于浙江温州，舞佳舞成员，毕业于北京现代音乐学院。2、杨文昊，职业舞者，舞佳舞成员，毕业于北京现代音乐学院现代歌舞系。3、林梦，街舞表演者，舞佳舞成员，擅长舞种为Popping。4、王子奇，舞佳舞成员，毕业于北京现代音乐学院，街舞高手。5、冯正，舞佳舞成员，毕业学校于北京外国语学校，擅长舞蹈风格为Popping。6、腾仔，舞佳舞成员，2018年3月参加爱奇艺综艺节目《热血街舞团》进入鹿晗、王嘉尔战队 。拓展资料：北京舞佳舞，中国第一街舞团体，2018年2月，团队成员黄景行、杨文昊、林梦、王子奇参加综艺节目《这！就是街舞》；3月，团队成员冯正、腾仔参与爱奇艺综艺节目《热血街舞团》 。参考资料：百度百科-北京舞佳舞
北京舞佳舞的全体成员名单?
北京舞佳舞 共有13位登台演出成员，介绍如下: 1、小猴:3月23日/白羊座 北京现代音乐学院 所获奖项：2005年全国电视街舞大赛男单冠军、团体亚军 擅长舞种:POPPIN BOOGALOO2、 A-MO(大毛毛):6月19日/双子座 北京现代音乐学院 所获奖项：KEEP ON DANCING VOL.2第3名 擅长舞种:POPPIN BOOGALOO 3、杨文浩:7月19日/巨蟹座 北京现代音乐学院 所获奖项：2004年电视街舞大赛男单第2名 擅长舞种:POPPIN 、ANIMATION STYLE、NEW STYLE 4、郭子婧:12月29日/水瓶座 所获奖项：2005年全国双星杯女单第2名 擅长舞种:JAZZ REGGEA NEW STYLE 5、豆豆:6月3日/双子座 海淀走读大学 所获奖项：2004年全国街舞大赛第2名 2005年全国电视街舞大赛个人第7名 擅长舞种:LOCKIN HOUSE NEW STYLE 6、Mickey:9月12日/处女座 首都师范大学 所获奖项：KEEP ON DANCING VOL.2 HIPHOP冠军 擅长舞种:HOUSE NEW STYLE 7、黄景行:6月18日/双子座 北京现代音乐学院 所获奖项：03-05年电视街舞大赛男单冠军 KEEP ON DANCING VOL.1 VOL.2冠军 BEATFLAVOR冠军 THATSMY WAY冠军擅长舞种:POPPIN LOCKIN 8、李林容:9月21日/天秤座 北京现代音乐学院 05年双星杯街舞大赛苏州区第2名 05年全国电视街舞大赛团体第2名 擅长舞种:POPPIN HOUSE 9、高博:12月30日/魔羯座 北京现代音乐学院 所获奖项：05年全国电视街舞大赛团体第2名 HIPHOP DANCING全国街舞大赛第2名 擅长舞种:POPPIN HOUSE 10、穆林:7月10日/巨蟹座 所获奖项：05年全国电视街舞大赛团体第2名 擅长舞种:NEW STYLE JAZZ 11、冯正:2月21日/双鱼座 北京外国语学院 中国元老DANCER 首席POPPER 所获奖项：98-01年蝉联个人SOLO冠军 03 04年全国大学生街舞大赛裁判 05年全国电视街舞大 赛裁判 KEEP ON DANCING VOL.2总策划 海南旅游卫视炫舞中国栏目艺术总监 擅长舞种:POPPIN LOCKIN SOUL DANCE 12、王子奇:北京现代音乐学院 所获奖项：2009年WIB湖南长沙总决赛HIPHOP冠军。擅长舞种:HIPHOP13、遥遥:12月8日/射手座 北京现代音乐学院 所获奖项：2004年双星杯电视街舞大赛武汉区第1名 擅长舞种:NEW STYLE LOCKIN扩展资料：北京舞佳舞，中国第一街舞团体，2018年2月，团队成员黄景行、杨文昊、林梦、王子奇参加综艺节目《这！就是街舞》；3月，团队成员冯正、腾仔参与爱奇艺综艺节目《热血街舞团》 。团队经历：2018年2月，团队成员黄景行、杨文昊、林梦、王子奇参加综艺节目《这！就是街舞》；3月，团队成员冯正、腾仔参与爱奇艺综艺节目《热血街舞团》。比赛奖项：2004年CCTV5中国街舞大赛男子单人冠军 团体齐舞冠军；2005年CCTV5中国街舞大赛男子单人冠军 男子单人亚军 团体齐舞冠军；KEEP ON DACNING VOL1 POPPING组冠军 BREAKIN组冠军；2006年CCTV5中国街舞大赛男子单人冠军 男子单人亚军 团体齐舞冠军；KEEP ON DANCING VOL2 POPPING组冠军 HIPHOP组冠军 团体齐舞亚军；2007年CCTV3舞蹈大赛 团体齐舞冠军 编排金奖；上海BEATFLAVORVOL1 亚洲舞蹈大赛 POPPING组冠军 ；NEWSTYLE组冠军；郑州THATS MY WAY VOL1亚洲舞蹈大赛 POPPIING组冠军、亚军；NEWSTYLE组亚军 ；LOCKING组冠军、亚军；韩国4DA NEXT LEVEL国际舞蹈大赛 BEST 4；韩国BBOY UNIT VOL8中国代表并获得POPPING组亚军；英国UK BBOY CHAMPIONSHIP POPPING组冠军；2008年CCTV5中国街舞大赛男子单人冠军、团体齐舞冠军。参考资料：百度百科：北京舞佳舞