A版语文四年级下册《鸟的天堂》教案
教学目标： 1、认识11个生字，会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。 3、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 4、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。 教学重点： 1、理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。 2、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。 教学难点： 1、理解句意：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 2、文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。 教学准备： 1、课前布置学生搜集有关作者及鸟的天堂的资料。 2、多媒体课件：展示大榕树的远景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录像；出示有关练习题等。 教学时数： 3课时。 教学过程： 第一课时： （一）谈话导入，读题质疑。 1、同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，有些榕树上住着许多鸟儿。鸟儿们成天在树上飞呀，叫呀，生活得那么自由，那么欢乐，所以人们把这儿叫做鸟的天堂。（板书：鸟的天堂） 2、齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题？（选择有价值的问题简要板书） （二）资料交流，解决问题。 1、针对以上问题，学生自由交流课前搜集的有关资料。 2、检查交流情况。 （1）能利用资料解决的问题引导学生自主解决，如：鸟的天堂在哪儿？鸟的天堂里有些什么鸟？鸟的天堂是怎样形成的？……老师随机利用课件或展示台展示有关资料。 （2）不能解决的问题存疑，留待理解课文时解决。 （三）检查预习情况。 课前同学们已经预习了课文，请谈谈你进行了怎样的预习？ 1、学生谈到生字新词的问题时，出示课件（或小黑板）检查字词认读情况。 不可计数、静寂、留恋、停泊、缆绳、颤动、木桩、高塔、应接不暇、一簇、纠正、缝隙、昨天、灿烂。 2、学生谈到读书时，指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学进行评议。 （四）初读课文，感知内容。 自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（美丽、榕树大、鸟儿多等） （五）再读课文，理清内容。 巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂那美丽神奇的景象。你们愿意再读读课文吗？ 1、默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做好标记。（给时间让学生自读自悟） 2、小组内交流： （1）填空练习： 课文写了作者________次经过鸟的天堂，第一次在________，只看到了________，没有看到________，所以他认为________；但当他第二天________再经过时却看到了________，他觉得________。 （2）你还有什么不懂的地方？（小组内交流解决简单的问题，把不能解决的问题进行整理。） 3、全班交流： 解决小组内没有解决的问题，还不能解决的继续存疑，老师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的.问题，简要板书在黑板上。学生可能会出现如下问题： （1）朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？ （2）昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 为什么说我的眼睛欺骗了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而第二个不加？ （3）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 这句话是什么意思？ （4）为什么我对鸟的天堂有一点留恋？ （5）“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？ （六）作业：写字。 提示：“拨、纠、概、桩、昨”与“拔、叫、既、庄、作”比较记忆，知道它们都是左右结构的字，书写时左窄右宽。“桨、楚”是上下结构，书写时注意上下一样宽。 第二课时： （一）谈话导入。 上节课，我们初读了《鸟的天堂》，了解了课文内容并给本节课留下了许多要解决的问题，这节课，我们继续深入学习，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象。 （二）认识大榕树的奇特和美丽。 1、作者第一次来鸟的天堂，他印象最深的是什么？（板书：大榕树） 2、指名读第一次去鸟的天堂的内容，其他同学边听边思考两个问题： ①作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。 ②课文描写了大榕树的哪两个特点？ 3、交流。 ①读一读你找的句子，说说作者按什么顺序来描写大榕树。（板书：远、近） ②句子中的“逼近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？ 4、（课件展示）就是这样的一株大榕树，作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板书：大、美） 5、四人小组讨论，画下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子，并读一读。 6、出示句子，感受榕树的“大”和“美”。 我们的船渐渐逼近榕树。我看清了它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 （1）自由读句子，从这句话里你读出了什么？（树大、根多、枝多） （2）你能用另一个词代替句子中的“不可计数”吗？（“不计其数”） （3）“卧”字说明了什么？想象：这个句子描写的是一种怎样的景象？能用你学过的词语赞美一下大榕树吗？ （4）读句子，体会榕树的大！ （师范读，生评价，指名读） 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
四年级语文《鸟的天堂》课件教案
《鸟的天堂》一课记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。以下是我帮大家整理的四年级语文《鸟的天堂》课件教案，希望对大家有所帮助。 教学目标： 1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 教学重点、难点： 体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 教学过程： 一、导入 （板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（2—3人） 那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！ 二、过程 1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 2、我们一起来看这课的生词。（出示） 3、请同学分段朗读课文，其他同学认真思考（出示课件）去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？ 4、学生回答，板书 5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。 6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听 7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的`大来！ 8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：充满生机）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许风吹，也许是鸟动，也许是阳光照耀，也许是新发的嫩芽，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读） 9、让我们一起走近大榕树，欣赏一下这迷人的风光吧！（播放录像） 10、现在你又有了什么新的感受？（1-2人） 11、多么奇妙的景色呀！难怪作者会情不自禁的发出赞叹：“这美丽的南国的树！”这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这神奇的大自然。 12、伴随着优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的七、八字然段！（齐读） 13、多么美丽的榕树呀！朋友说这里被称作“鸟的天堂”，可是呢?——在这里作者没有看见一只鸟！如果是你，这时会想什么呢？ 14、第二天清晨，作者又一次经过了这个地方，这次他有什么新发现呢？ （录像）第二天清晨，阳光照耀在水面上、树梢上，我们又一次来到了“鸟的天堂”。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。让我们继续拍掌…… 15、这次作者见到了什么呢？（很多鸟）板书 16、从那能看出来鸟很多？找出来读一读 17、除了鸟很多外，从这部分你还能体会出什么来？（小鸟很快乐） 18、从哪能看书来？如果你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢？（1—2人） 19、多么热闹的景象！多么活泼可爱的小鸟呀！让我们一起融入自己的感受读一下12、13自然段。（齐读课文） 20、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（学生回答：“鸟的天堂”真是鸟的天堂呀！） 21、谁来再读读这句话？你认为应该读出什么感觉？全班齐读 22、我们跟随作者一起领略了“鸟的天堂”的奇妙景色，那么“鸟的天堂”指得是什么？这里为什么会成为鸟的天堂呢？（小组讨论交流） 23、只要我们能够爱护我们周围的环境，那么，其实处处都可以称为“鸟的天堂”，也可以成为我们的天堂！ 24、“鸟的天堂”因为巴金的这篇文章更加美名远扬，已成了一处旅游胜地。今天的作业就是为“鸟的天堂”写一份导游解说词或设计一份广告词，让“鸟的天堂”因为我们的生花妙笔更加扬名万里！ 25、下节课我们将一起来学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法，相信会给同学们很多启示。