手捧空花盆的孩子的课本教案
这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的”，多么生动的故事啊！这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟，文章的内容学生就更易于接受了。 1．认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 （一）识字写字1复习所学的识字方法，学生自主学习本课生字。2．小组交流自学所得。每个小组选出一个代表汇报自学情况，教师相机指导。3．结合本课生字实例，归纳和总结自主识字的常用方法。加偏旁和换偏旁：拉—位；分—盆；先—选。区分多音字：分、盛。字义和字形结合：煮、丝。4．鼓励学生采用不同的方法识字。如，编儿歌记字形，联系生活实际识字，做动作识字，等等。5．要求学生快速在课文中画出带有生字的词语，结合语句体会词语的意思。6．在读词、读句时进行扩展训练，用词说句子，以加深对词义的理解。出示例句──他十分用心地培育花种。“十分”可以换一个什么词，表示的意思不变？（很、特别、非常）应用举例──他写的字十分工整，我们要向他学习。7．本课六个要求写的字，可以引导学生根据以往的知识自我指导。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；选—送、先。“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”，要提醒学生注意。（二）朗读感悟1．本篇课文比较长，建议老师课前布置学生自主阅读，争取把课文读通。2．复习上一课学过的朗读方法──进入角色读。看看本文的哪些地方是人物的对话，练习运用所学方法读好人物对话。如，国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，要注意人物的身份，读出不同的语气。3．学习另外一种朗读的方法──进入情境读。进入情境读，简单地说，就是读书时要把自己放到课文中去，想象你就是文中的一个人物，要边读边思考你会看到什么，听到什么，说些什么，做些什么，想些什么，把你的感受融进去读课文。4．学生试读，联系语句阅读，感悟文章内容。5．采用赛读的方法，检验学生朗读的情况。6．提醒学生读书时一边读一边想，带着问题读书，思考与阅读同步。（1）认真读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“十分用心”。（2）读一读最后一段话，讨论：国王为什么要选雄日做继承人呢？7．让学生用自己的话回答问题，训练学生思维的敏捷性和语言组织的条理性。8．发挥学生的自主性，选一段自己最感兴趣的课文读给同学听。9．练习复述故事。10．质疑问难。（三）实践活动1．用学过的两种朗读方法（进入角色读和进入情境读），学生自己从课外读物中选文章，在班级举行一次朗读比赛。2．以“游诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样。自编童话，续讲故事。 朗读第二自然段，感知内容，认写生字1．指名朗读。评议。2．认写“分”字。提示：不能把“八”字写成“人”字，下面的“刀”不能写成“力”。3．通过本段第一句话和最后一句话的范读，（“十分”、“天天”、“看”等词应读得重些，“看啊，看啊”语速应慢些，声音略轻）引导学生有感情地朗读课文。结合观察插图或挂图，体会雄日培育花种的专心。4．朗读课后“读读想想”中的两个句子，体会“十分”的意思及用法。（1）指名朗读，齐读。（2）“十分”可以换成什么词？（“非常、特别、格外”等）（3）试着用“十分”说一句话。鼓励与众不同。
《手捧空花盆的孩子》优质教案
《手捧空花盆的孩子》教案1： 【教学目标】 1、认识12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 【 教学方法】 小组合作探究法 创设情境法。 【教学过程】 一、激趣导入： 教师讲故事：很久很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。请大家猜一猜：国王会挑选什么样的孩子当未来的国王? 学生猜测，教师出示课文题目，激发学生读课文的愿望。 二、初读课文，认识生字： 1、板书课题，指名读课文题目。指“盆”字，交流认识方法。(教孩子学会利用情景识字)。 2、以自己喜欢的方式来读课文。 3、交流：通过读课文，都知道了什么? 4、认识生字。出示生字(带拼音)，指名领读。去掉拼音，你还认识吗?自己练读，同桌互教，指名说说哪个字你不认识，谁有好办法帮他记。 5、做组词游戏── 找朋友：两个同学，各拿一摞生字卡片，一人随意出示卡片上的生字，另一人找出一张卡片，与之组成词语。 三、小组合作，探究学习： 1、再读课文，找出你喜欢的段落。 2、说说你最感兴趣的段落。根据学生交流情况，集中学习2-4自然段。各小组说说打算以什么方式来学习。 3、汇报交流。各小组以自己选的方式学习。(可以分角色朗读，可以进行课本剧表演，可以小组分人逐段读，然后互评，可以提出问题，共同探讨……) 4 请分角色朗读的小组汇报交流。先自评，说说自己读得怎么样，哪些地方读得比较成功，用什么语气读的。同学评，你觉得哪些地方读得好，你也想读吗?哪些地方读得不够好，你愿意为大家读一下吗?着重引导学生利用课本图片反复朗读体味第 2自然段及雄日和国王的对话。重点指导以下句词的朗读： 重点词“十分用心”、“天天”。 句子：他看啊，看啊，种子就是不发芽。 国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人!”在读中体会感叹号的用法。 5、表演的小组汇报交流。评一评他们演的怎么样。 6、提问题的小组说说提出了哪些问题，解决了哪些，还有不能解决的提出共同探讨。 “为什么国王选中手捧空花盆的孩子?”引导学生重点讨论解决，理解诚实的重要性。 四、拓展延伸： 想象一下，这个孩子当上国王后，这个国家会怎样? 五、作业布置：搜集有关诚实的小故事。 《手捧空花盆的孩子》教案2： 学习目标： 1.正确认读12个生字，会写6个生字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。 3.通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。 教学重点： 教学本课重点是识字、写字和朗读课文。 教学难点： 领悟课文中所蕴含的道理。 教学准备 ： 教师准备多媒体教学课件。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、引趣激情。 1.揭示课题。 今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。 板书课题，生齐读课题两遍。 2.看课题你想知道什么? (1)捧空花盆的孩子是谁? (2)为什么捧着空花盆?结果怎样? 二、自主探究，合作学习。 1.初读课文，整体感知。 (1)教师范读课文。 (2)生自由试读，老师巡视。 (3)汇报识字方法。 (2)检查自学情况。 ①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视) ②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。 ③师：请受到帮助的`同学说一句感谢的话语。 ④小组合作学习生字。 ⑤全班交流。(指名当小老师带读生字。) ⑥“开火车”检查生字。 ⑦猜字游戏。 2.自主读文。 (1)师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么?(学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。) (2)学生汇报。 (3)齐读课文。 三、教师范写，学生临摩。 第二课时 一、复习生字、生词。 1.指名带读卡片中的词语。 2.学生开火车读读生字。 二、精读课文，把握研究主题。 1.师出示图一，学习一至二自然段。 (1)问：图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。 (2)生默读第一、二自然段。 (3)汇报学习。 2.学习第三至第五自然段。 (1)师：想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。 (2)学生汇报。 3.出示图(二) (1)师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢? (2)有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢? (3)国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢?请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能借助小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。 (4)学生小组学习解决问题。 (5)汇报小组合作学习的情况。 ①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头(指名上台来表演一下) ②孩子怎样?孩子说的话应该怎样读? ③(哭着说)怎样哭着说?指名读--齐读 ④国王听完怎样,他说了什么话? 学生高兴大声地读国王的话。 4.学习第六自然段。 (1)为什么国王知道谁是诚实的孩子? (2)煮过的花籽能开花吗? 四、品读课文，升华主题。 1.老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢? 2.分角色读课文。 3.你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?生回答。 五、角色扮演，内化主题。 请学生上台来表演课本剧。 六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。 课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。 板书设计： 29.手捧空花盆的孩子 雄日 捧空花盆 诚实 其他孩子 种子煮过 作假
读《手捧空花盆的孩子》有感
篇一：《手捧空花盆的孩子》读后感 《安徒生童话》中《手捧空花盆的孩子》讲的是很久以前，有一个美丽王国的智慧贤良的年迈国王没有孩子，由谁继承王位的事让国王伤透了脑筋。有一天国王终于想出了一个好办法，他吩咐大臣们发给每个孩子一些鲜花种子，并告诉他们用这些种子培育出美丽鲜花的孩子将是他的义子并成为王位继承人。 所有的孩子都种下了那些花的种子，并精心护理。国王规定的观花日到了，全国的孩子都穿上漂亮的衣服，手捧盛开鲜花的花盆涌上街头。但国王看着各式各样的鲜花却一点都高兴不起来。但当国王看到手捧空花盆正在哭泣的小孩雄日时，就很感兴趣地问他为什么捧的是空花盆，熊日伤心地告诉了国王他的精心培育经过，并告诉国王也许是因为他曾在别人的果园里偷过一个苹果的报应，花种子就是不发芽。国王高兴地宣布雄日成为他最诚实的孩子和王位继承人，并告诉人们因为他发的是煮熟的种子。 这篇故事让我懂得了做人一定要诚实，只有诚实的人才能受到别人的尊重和爱戴。 篇二：《手捧空花盆的孩子》读后感 今天我读了一个故事，叫《手捧空花盆的孩子》。主要讲了：古时候有一位国王，他没有一个孩子，也就没有了王位的继承人。于是他想出来一个挑选继承人的方法。国王给全国的孩子们，每人都发了一些花种子，说谁要是能种出最漂亮的花朵，就可以当国王但继承人。 孩子们都兴高采烈都回家种花去了，其中有个叫雄日的孩子，他每天都松土、浇水、晒太阳，非常细心的照顾花种子，可就是不发芽。他觉得很伤心。 转眼约定的日子到了，许许多多的孩子，捧着五颜六色鲜花来了，只有雄日捧着一个空花盆。国王却说：“雄日当选我的继承人”。其他人很惊讶。原来种子都是煮熟的，根本种不出来鲜花的。孩子们听到后，都惭愧的低下了头。 我觉得国王很聪明，想出一个好办法，要选的是品格高尚的人。雄日虽然没有种出鲜花，但他依然捧着空花盆去了。他的耐心、善良、诚实、勇敢的的品质真值得我学习呀！ 篇三：《手捧空花盆的孩子》读后感 今天，我读了一篇文章。名叫手捧空花盆的孩子。里面的主人公是雄日。 在一个国家里，一位年迈的国王没有自己的孩子。所以，他想考考过家里的孩子们，看他们诚不诚实。有一天，国王队孩子们说：“孩子们，你们把我刚发的种子，放在花盆里长出花朵。过几天，那孩子就是我的继承人。”所有的孩子都种下了花种子。一个叫雄日的孩子，他辛勤浇水、松土，拔草。可是，花就是不开。过了几天，国王来检查孩子们的花朵了。可是没一盆都让国王不高兴。这时，国王在一家店铺旁边看到了哭泣的雄日。国王走过去，问他：“孩子，你为什么捧着空花盆？”雄日把种子不发芽，不开花的经过和结果告诉了国王。国王突然抱起雄日，他说：“孩子，你是我儿子，是我的继承人！”“其实我给你们的种子是熟的，我想看看你们诚不诚实。”听到国王这么说，那些孩子脸红了。 读了这篇文章，我的后感是：人不可欺骗人，要做诚实人。 篇四：《手捧空花盆的孩子》读后感 今天，语文老师给我们讲了一篇课文，题目是《手捧空花盆的孩子》。内容是：有个国王要选一个孩子做他的继承人，他命令手下人把在锅里煮过的种子发给全国的孩子，并说：谁能用花籽种出最美丽的花就让谁当国王。有个叫宋金的孩子，也领了一粒花籽回到家种到花盆里，用心浇水﹑施肥。可是花籽怎么也不发芽，宋金非常着急。转眼到了国王规定看花的日期，宋金只好捧着空花盆来到王宫。宋金看到全国各地的孩子都捧着盛开的花盆，他非常难过。国王问他怎么捧着空花盆来，宋金伤心地哭起来，并说我的花籽怎么也不发芽，只好捧着空花盆来了。国王高兴地说：“你就是我要找的`孩子，让你做将来的国王。” 通过这篇课文的学习，我懂得了：诚实是人类最高的美德。我应该向宋金学习，做一个诚实的好孩子 。 篇五：《手捧空花盆的孩子》读后感 从前，有个国王想在全国孩子中挑出一个孩子做他的继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一粒花种，并宣布谁能用这粒花种种出最美的花，谁就是我的继承人。有个叫宋金的孩子，他把一粒花籽种在花盆里，天天浇水，施肥，十分用心的培育花种；可种子还是不发芽。宋金以为土有问题，于是他又给种子换了些土，施了些肥，又浇了些水，细心地照顾，可种子还是不发芽。观花的日子到了，许许多多的孩子捧着五颜六色的盛开的鲜花拥上街头。国王从孩子们面前走过，脸上没有露出一丝高兴的笑容。他走啊走啊，忽然，他看见手捧空花盆的宋金，便停下来问他：“孩子，你怎么捧着空花盆呀？”宋金哭着说：“我用心的培育花种，可种子就是不发芽。”国王高兴的说：“找到了，你就是我的继承人。”孩子们问国王为什么让他做继承人。国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的花种能培育出美丽的花吗？” 这个故事告诉我们：诚实是最重要的，即使手里捧着空花盆，心中还是有一束美丽的花。我们在现实生活中，一定要做一个诚实的孩子。这样才能赢得别人的信任。 篇六：《手捧空花盆的孩子》读后感 今天我读《手捧空花盆的孩子》，心中有很多感触，立志要做个诚实的孩子。 文中讲了有一个年迈的国王，他没有一个孩子，让谁来继承王位呢？想地他伤透了脑筋，国王终于想了一个好办法，给王国里的每一个孩子一粒花种子，谁种出来的花最漂亮，那他就是国王的继承人。有一个名字叫雄日的小男孩，他整天用心地培养花种，可一个月过去了，种子就是不发芽，开花。 观花的日子到了，每个孩子都穿地非常漂亮，捧着鲜花来到的王宫，可是国王看到一朵一朵漂亮鲜花的时候却怎么也高兴不起来。 突然 国王看到流着泪，手捧着空花盆的雄日，就问他为什么哭泣，雄日一五一十地告诉国王自己如何种花，但花种子长期不开花的经历，国王高兴地大声说：“这才是我诚实的好孩子，因为种子是我煮过的。” 看到这里，我的脸不禁红了，暑假期间，爸爸、妈妈都比较忙，有时候对我的作业来不及检查，我便骗他们说：“我已经做好了。”我以后一定要做一个诚实的人，像手捧空花盆的孩子一样，将来才又可能成为一个有出息的人。 篇七：《手捧空花盆的孩子》读后感 时间过的可真快，转眼暑假就要结束了。在放假的这些天我读了一些书，一本书里有一篇文章叫《手捧空花盆的孩子》。 故事里讲有一个国王自己没有孩子，国王就召集国内的几个孩子，并发给了这些孩子每人一粒种子。国王说：“谁能在三个月后将这粒种子种出美丽的花，他就是下一任国王。” 其中一个叫雄日的孩子他十分用心的培育花种，十天过去了，种子没有变化，一个月过去了，花盆里的种子仍然不见发芽，雄日就更加勤奋的培育花种。 三个月很快的过去了，国王把孩子们聚集到皇宫里。他们花盆里的花真漂亮，五颜六色漂亮极了。可国王看后脸上却阴沉无比。国王走的雄日面前看着他手中的花盆问：“你怎么捧着空花盆呀！”雄日说：“我很用心的培育这粒种子，可种子就是不发芽。”国王听完后笑了，就对雄日说：“你就是我要找的孩子。”其他孩子都惊呆了。 原来，国王给这些孩子们的种子是煮过的，根本就不会发芽，更不会开花了。 这篇文章告诉我一个道理，就是人一定要诚实，要做一个诚实的孩子，就像文章里的小雄日一样，诚实才是最美丽的花。
《手捧空花盆的孩子》课文原文
指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文，以下是我为大家整理的《手捧空花盆的孩子》课文原文，希望对你有所帮助！ 手捧空花盆的孩子 作者：赵华昌 很久以前，有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。 有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。 国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢?”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人!” 孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢?”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?” 《手捧空花盆的孩子》教学设计 学习目标 1.认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3.知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重点 识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。 教学过程 一、故事导入 师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个有趣的故事：从前有个国王，给全国的每个孩子发一些花种，将根据孩子们种花的情况来挑选国王，三个月过去后，孩子们都种出了五颜六色的鲜花，可是有一个名叫雄日的孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢?让我们继续走进这个故事……谁能响亮的读一读课题：29 《手捧空花盆的孩子》。(教师在“盆”字上注音) 师：你真聪明，这是个生字，你读得可真准确。来，请你起个头，我们一起读课题。 二、初读课文，识记生字 1、初读课文： 师：故事中究竟讲了些什么呢?我们快来读读课文吧，请小朋们读准字音，读通句子。开始吧。 2、识记字词 师：小朋友读得可真认真。那课文中的词语你会读了吗?来，借助拼音，自己读一读吧。【课件出示带拼音词语】 师：谁来读一读?评价：这么多词你一下子全读对了，真了不起。 谁再来试一试?评价：你也读得很好。 师：那去掉拼音还行吗?读给同桌听一听。 师：都会读了吗?那我们一起来试试?(依次出现：挑选、王位、花种、宣布、盛开、一盆鲜花、煮熟、发芽) (1)认读"挑选"。故事中国王要挑选什么? (国王要挑选一个诚实的孩子当他的继承人。) (2)当了继承人，就可以继承……?认读"王位"。 (3)为了挑选继承王位的孩子，国王发给每个孩子一些……? 认读“花种" (提醒注意这是个多音字，再读)。这两个字交换了位置，你还能读吗?认读"种花"。 评价：瞧!这一盆漂亮的花为你而开放了，高兴吗? (4)接着读:宣布。发下花种后，国王还宣布了一个重要决定，谁来说说? (5)于是在选继承人这一天，就出现了许许多多这样美丽的鲜花，认读“盛开” (6)(先出示花盆图)，像老师手上捧着的是——?认读“一盆鲜花”(指着黑板已贴上的一排花盆图)，像这样一盆又一盆，有许多盆就是——?认读“一盆盆鲜花”。 (7)只有一个孩子的花盆是空空的，一起读“煮熟、发芽"。谁能用上这两个词语说一句话?想想课文中的意思。(指名说)是啊，煮熟的种子是不会发芽的，难怪不管雄日怎样用心地种花，花盆还是空空的。 3、学习生字。 (1)师：词语学得好极了，那学习生字有没有信心呢? 看，盛开的鲜花中有我们要认识的生字,快来读一读? (2)去掉拼音还会吗?找一个同学读给大家听。 (3)小朋友读一读这两个字，你发现了什么?是的'，他们的偏旁相同，这可是我们要认识的新偏旁，跟老师读：皿字底。一起来读读这两个字。 (4)小朋友，今天我还给大家带来一张图片，一起看，这是古时候人们刻在骨片上的字，也就是我们常说的甲骨文，今天我们学习的生字中就有一个是由它演变来的，快来猜一猜，是哪一个?是吗，我们一起看看，随着时间的变迁，慢慢演变成今天这个“丝”字了。一起读：丝 (5)我们再来看这几个字，这些字我们不常见，所以比较陌生，不过只要和它们常见面就会记住的，同桌两个合作者读一读吧。好，我们一起来读： (6)看来，生字我们都认识了，下面我们就来玩个游戏吧。 [出示七巧板图片] 师：小朋友，这是什么?玩过七巧板吗?你都会拼什么?老师也会拼图呢，想看吗? [出示稻草人图片] 师：这是什么?(稻草人)生字朋友也来和我们游戏了，男生先来。 [出示帆船图片] 师：这是什么?(小船)小船上也有生字呢，女生来读。 [出示小马图片] 师：这是什么?(小马)这次全班一起来。 三、学习课文，深入感悟 教师过渡：在快乐的识字游戏中，我们认识了这么多生字，你们真不简单。 师：同学们，还记得吗，国王挑选继承人的条件是什么吗? 【课件出示：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。】 读一读这句话。 是呀，谁能种出最美的花谁就会成为继承人。 可是最后，谁成了国王的继承人呢?(雄日) 唉，为什么手捧空花盆的孩子雄日却成了继承人呢? 下面就让我们回到国王规定的日子去看看.这一天，国王也来了，看着美丽的鲜花，他一点儿也不高兴，可看见空花盆却高兴了起来。认真读课文的第三自然段，找找哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子又在告诉我们，国王不高兴! 师：谁来读一读，哪句是写国王高兴的?哪句又告诉我们国王很高兴? (一)聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情” 【课件出示:国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。】 1、同桌合作读，齐读。 师：我们先来看看国王为什么不高兴。这句话中有很多生字，同桌互相读一读， 2、理解：“丝”在句中的意思。 (1)同学们，课文中描写国王不高兴用了“一丝”这个词。知道“一丝”有多少吗?老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来(实物投影放大演示)，说说“一丝”有多少? (2)师：是啊，“一丝”就是微乎其微，几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是——? 3、讨论：这一天，展现在国王面前哪只是这么几盆花呀!那时每个孩子都手捧最美的鲜花，每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻!面对如此美丽的鲜花，谁见了谁都会喜欢啊!可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情，这是为什么? (种子是煮熟的，是不会生根发芽的。) 师：是呀，国王的心里也在说：【插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?】 4、指导读出国王的不高兴。 师：难怪那么多鲜花摆在国王面前，他却没有一丝的高兴，能用你的朗读表现出国王不高兴吗? 评价：你严肃的表情让我们感到国王的不高兴了。 你甚至连眉头都皱起来了，让我们感到了国王的不高兴。 你把“一丝”读的特别好。 师：来，我们一起读： 5、小结：同学们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人,如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呢?这就是不高兴的原因呀! (二)聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵 师：可当国王走到手捧空花盆的雄日面前时却高兴起来，原来是因为雄日把自己培育花种的经过告诉了国王。 1、学生自由读第二自然段， 师：课文的第二自然段就写了雄日种花的经过，大家用心读，看看雄日对培育花种都做了些什么? 2、交流，并感悟：十分用心。学生自由读课文。 【课件出示：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。】 师：这个叫雄日的孩子是如何培育花种的呢?书上写了哪些，你又想到了哪些，咱们来交流一下。 全班交流。 (浇水施肥、早上，天还没亮，雄日就到院子里照看花种、搬出窗外晒晒太阳、天气冷了，把它搬到屋子里去暖和暖和、可能给他换换土……) 师：正如你们所说，雄日培育花种十分用心，请你读。(指名读) 【课件出示：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。】 评价：你的朗读仿佛把那个十分用心地雄日带到了我们的面前。 经过这样的努力后，种子发芽了吗? 他是怎么做的呢? 3、配乐朗读第二自然段，感悟雄日的“诚实”。 (1)师：让我们也十分用心地再读读课文的第二自然段，再十分用心地体会体会雄日种花的经过吧! 【课件配乐出示：有个孩子叫雄日，他十分用心地培育花种。】 师：这个名叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。 (2)师：因为雄日跟每一个孩子一样，多么地想成为国王的继承人啊。可是，花种种下去之后，齐读—— 【课件出示：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。】 师：可雄日一直努力着培育鲜花，不曾放弃啊!可是——(学生接读) 【十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。】 师：雄日多么盼望花盆中开出美丽的花朵呀，可是——(学生接读) 【十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。】 (3)师：这时，他又是怎样做的呢?——(学生接读) 【课件出示：他又给种子施了些肥，浇了点水。】【课件：空花盆特写】 师：可种子也没有发芽，这时，看着空空的花盆，雄日会想些什么呢? (学生交流) 师：是呀，雄日如此用心，为培育鲜花付出了这么多，此时的他是多么着急，多么难过呀。 (4)师：接着读—— 【课件出示：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。】【课件：日历翻动——空花盆特写】 师：日子就这样一天一天的过去了，他就这样守着花话盆看啊，盼啊，可雄日的花盆一直都是空空的，于是—— (指名读：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。) 离国王规定的日子越来越近了，于是他—— (指名读：他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。) 师：(齐读)我们一起读。 (他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。) (5)师：是呀，即使是这样，雄日也没有像其他孩子那样换掉花种，而是捧着空花盆来到了国王面前。这就是手捧空花盆的孩子啊，雄日选择了空花盆就等于选择了——诚实。 (板书：空花盆上板书“诚实”) 这种诚实是多么的可贵呀! 4、读高兴句。 【课件出示:国王听了，高兴地拉着他的手，说："你就是我的继承人!”】 师：所以，国王听了，高兴地拉着他的手，说：(学生齐读) 国王终于找到了那个诚实的孩子，于是他高兴地拉着他的手，说：(学生齐读) 四：拓展延伸，感悟升华 师：同学们，如果你们就是那些手捧鲜花的孩子，看见雄日成为了继承人，他们会想些什么呢? 学生交流，感悟。 师：说得多好，老师也真诚地希望你们都成为诚实的孩子! 五、板书设计 29 手捧空花盆的孩子 诚实
手捧空花盆的孩子
2.但是 如果 就 可是 1 种子 三声
3第七段难道是该 改成给？
4 大概是诚实吧
5因为他知道那些孩子偷偷换掉了种子 然后欺骗他
66回答的时候主要夸他诚实
7觉得很羞愧嘛
8 你回答的时候还是向诚实上面回答
回答不一定正确 凑合看吧 这阅读有些年头了
这据说是原文：
从前有个国王,年纪大了,眼睛花了,耳朵也有点聋了,走起路来跌跌撞撞。 国王想：我快要死了,我死了以后,让谁来当国王呢？
有一天,国王告诉全国的老百姓,他要挑一个孩子将来当国王。怎么个挑法呢？他给所有的孩子发了一粒花籽,看谁拿这粒花籽种出最美丽的花来,就让谁将来当国王。
有个孩子叫宋金,他领了一粒花籽回家去,把它种在一个花盆里,天天浇水,他多么希望那花籽长出芽,抽出枝,开出最美丽的花儿来啊！可是,日子一天一天地过去了,花盆里什么也没长出来。宋金多着急啊！他换了一个花盆,又换了一些土,把那粒花籽种上,可是两个月过去了,到了大家送花去比赛的日子,花盆里还是空空的,什么也没长出来。
这一天,全国各地的孩子,一齐来到王宫里,他们每个人都捧着一盆花,有红的,有黄的,有白的,都很美丽,一下子真说不出谁种的花最美丽。
国王出来看花了,他在孩子们的面前走过去,他们手里捧的花多美丽啊,可是国王一直皱着眉头,一句话也不说。他走呀走呀,忽然看见一个孩子手里捧着一个空花盆。瞧,那个孩子低着头,心里难过极了；人家都种出美丽的花儿来,可他呢,什么也没种出来。他是谁呀？他就是宋金。
国王走到宋金面前,问他："孩子,你怎么捧着一个空花盆？"
宋金哭起来了,他说："我把花籽种在花盆里,用心浇水,可是花籽怎么也不发芽,我,我,我只好捧着空花盆来了。"
国王听完宋金说的话,高兴得笑起来了,他说："找到了,找到了,我要找一个诚实的孩子当国王。你是诚实的孩子,我让你做将来的国王。
原来国王发给大家的花籽是在锅子里煮过的,怎么会发芽、抽枝、开花呢？
故事高诉我们做人要做一个诚实的人。