怎样进行语文教育的特点
语文教育的特点有：1、人文性：“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。2、统一性：《语文课程标准》明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的“工具性”，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。语文课程的“人文性”主要体对学生的人格、个性、精神世界的关怀，培养学生积极向上的情感，正确的价值观、人生观以及高尚的审美意识。语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体；而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。语文教育的方法：1、继承古代语文教育的方法，重视识字教学，把识字、辩字，作为学习语文的基础。2、语文教学中强调记忆，对课文的段落，精美文章的全篇，要求在熟读的基础上流利进行背诵，做到烂熟于心之后就可以进一步领会字、词、句、篇的内在含义。3、注重讲解，课堂教学以教师对课文的讲解为主要的教学方法。4、写作教学方面，注重用范文带动写作教学。
正确把握语文教育的特点
全面提高学生的语文素养
正确把握语文教育的特点
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
努力建设开放而有活力的语文课程
正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
大语文是什么意思？
下面是我根据有关资料整理出来的“大语文”意思，希望对你有所帮助！ "大语文"是“大语文教育"的简称。"大语文教育"是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想，主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延延伸，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来；把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机地结合起来，把听、说、读、写、思五方面的训练有机结合起来，使学生能够接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练，让学生具有比较全面的语文素养。 语文教学与生活的结合，是"大语文教育"思想的精髓。也就是说：语文的外延与生活的外延应该是对等的。
什么是大语文教育？大语文是什么意思？
最近对大语文这个词汇很感兴趣，也想更多地了解，想知道如何做大语文教育。于是就听了很多直播或者资料介绍，略知皮毛。
什么是大语文教育?大语文是什么意思?“大语文教育”关键是理解“大”和“语文”这两个词之间的关系。我们知道语文是我们整个教育过程中最基础课程之一，常见的“语文”概念也是指我们在学校所学的语文课程。而“大语文教育”指的是不仅是语文课程教育，而且是超越课堂教育，把语文延伸至学生生活的各个方面，让学生把他们在课堂上学习的语文与学校教育、家庭教育和社会教育紧密的连接起来，使学生更加全面、更加真切的体会到生活中的道理，感受到语言的中国文化的魅力。
“大语文”包含汉字的来源，汉语的发展，以文字为载体传播的中国传统文化，还包括人们对文学作品理解能力，文字撰写表达能力等。现在是信息交互的时代，学生需要拥有更强的文字理解能力，文字处理能力，才能从文字海洋中提取有效的知识信息。同时，各国之间的文化交流也更加频繁，我们也更加认识到我们的文化属性及重要性。传播中国文化，弘扬我们文化精神，也是我们每个国人的一份责任。
通过以上介绍，大家对于“什么是大语文教育?大语文是什么意思?”应该有个大概的了解。如果用通俗的语言来说，“大语文教育”就是在生活中发现语文，并学会掌握它，利用它。而又或者简单来说就是把语文课程与生活实际融会贯通，不再是传统意义上的“死学习”。学生要开阔思维，爱上我们的语言，爱上我们的文化，通过学习，可以更准确清晰的表达自己的思想，建立文化自信，提升个人修养。
那么进入小学一年级的学习，在小学阶段怎么学好语文，同时也为初高中打好基础呢。
首先要背诵经典，经典唐诗要背，除了教科书上的，额外的相信家长也有渠道获得，除了唐诗宋词，还有要求的散文，诗歌，文言文，都需要大量的背诵，尤其是小学阶段，记忆力非常的好，而且背过之后，不容易遗忘。
其次大量阅读，小学阶段，小古文的阅读要跟上，为初中阶段学习文言文打好基础。除了这些，还有大量涉及各个领域，童话故事，寓言故事等等，这些在小学阶段，积累的越多越好。因为到了初高中阶段，各科学业的繁重，给你额外的时间真的不多。
最后语文的学习，要积累，也要会运用，三年级之后，写日记，不一定每天都是流水账，将我们平时积累的唐诗宋词，优美诗句，小古文等等，逐渐尝试着运用到日记中，随着日积月累的运用，对于以后的作文非常的关键。因此，在小学一年级就要抓好语文的学习，重视语文的学习，日积月累，相信孩子的成绩会越来越好。