心理学课程内容有哪些？
心理学课程主要包括理论和实验两部分，共六门课程。理论方面有三门课，以普通心理学为主，以教育心理学和发展心理学为辅。实验方面有三门课，以实验心理学为主，以心理测量学和心理统计学为辅。这六门课程是心理学的基础入门课程，考研心理学的初试就是考这六门课。普通心理学和实验心理学是心理学最重要的两门基础课。其他的心理学进阶课程如认知心理学和西方心理学史、社会心理学等都是对心理学课程的扩展和深入。有些心理学分支课程主要是针对不同领域里的心理学研究所安排的，比如：变态心理学、医学心理学、性心理学、情绪心理学等等很多。扩展资料：心理学的第一个任务是对行为进行精确的观察。心理学家一般把这种观察称为他们的数据。行为数据(behavior data )是关于机体的行为和行为发生时环境的观察报告。当研究者进行数据收集时，他们必须选择一个适宜的分析水平，并且设计出能保证客观性的度量行为的方法。描述必须忠实于可知觉到的信息，而解释却谨慎地超越了能够被观察到的现象。在心理学的许多领域中，中心目标都是找到行为和心理过程的常规模式。心理学家希望发现行为是如何工作的。参考资料来源：百度百科-心理学
心理学主要课程有哪些啊？
心理学课程主要包括理论和实验两部分，共六门课程。\x0d\x0a理论方面有三门课，以普通心理学为主，以教育心理学和发展心理学为辅。\x0d\x0a实验方面有三门课，以实验心理学为主，以心理测量学和心理统计学为辅。\x0d\x0a这六门课程是心理学的基础入门课程，考研心理学的初试就是考这六门课。\x0d\x0a普通心理学和实验心理学是心理学最重要的两门基础课。\x0d\x0a其他的心理学进阶课程如认知心理学和西方心理学史、社会心理学等都是对心理学课程的扩展和深入。有些心理学分支课程主要是针对不同领域里的心理学研究所安排的，比如：变态心理学、医学心理学、性心理学、情绪心理学等等很多。
儿童发展心理学知识点
儿童发展心理学知识点 孩子要健康成长，除了身体，还有心理，以下是我为大家带来的儿童发展心理学知识点，希望大家喜欢。 儿童发展心理学知识点 篇1 一、填空题 1、心理学的研究对象是（心理过程）和（个性心理）两大类。 2、心理过程分为三个具体过程，它们是（认识过程）（情感过程）和（意志过程）。 3、1879年，德国心理学家（冯特）在莱比锡大学设立第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 4、（脑）是心理的器官，（心理）是脑的机能。心理上脑对（客观现实）的主观反映。 5、人脑由（高级神经中枢）和（低级神经中枢）构成，其中，高级神经中枢指（大脑）。 6、（脑）和（脊髓）构成中枢神经系统。 7、高级神经活动学说认为，神经系统最基本的活动方式是（反射）。 8、英国哲学家（洛克）摒弃了传统的性恶论和性善论，指出儿童天生既不是善良的，也不是罪恶的。 9、（卢梭）指出。儿童教育要顺应自然，不能催熟，不应体罚，教育要注意个别差异，不要造就“稚气的博士和衰老的儿童”。 10、1882年，德国儿童心理学家（普莱尔）出版（《儿童心理》）一书，标志着儿童心理学的诞生。 11、儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。 12、任何研究都有一个时间上的取向。据此，我们把研究分为（横断研究）和（纵向研究）两大类。 13、横断研究和纵向研究可以具体体现为三种方法，（观察法）（调查法）和（实验法）。 14、理论研究分为两个层次，第一层次是（元分析研究），第二层次是（发展理论）的研究。 二、名词解释 1、心理学：心理学是研究心理现象及其发展规律的学科。 2、认知过程：认知过程是指人认识客观事物的过程，或者对信息进行加工处理的过程，是人由表及里、由现象到本质地反映客观事物特征与内在联系的心理活动。 3、情感过程：情感过程是人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的态度体验，它是人对客观事物要求的反映。 4、意志过程：意志过程是人自觉地确定目的，克服内部和外部困难，力求实现预定目的的心理过程。 5、个性心理：一个人的心理过程的发展成熟水平，与其遗传素质、社会关系、所受教育和个人经验相结合，最终整个成一个人总的精神面貌，这种总的精神面貌，成为个性。 6、横断研究：横断研究是指在同一时间对某个年龄组成几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观测，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值并加以比较。 7、纵向研究：纵向研究指一个或一组儿童进行定期的系统的随访观测（即追踪），找出心理发展过程的特点。 三、简答题 1、纵向研究和横断研究各有什么优势和不足？ （1）纵向研究的优点：可以使研究者随着时间的进程，直接地测量个体变化的速率，取得发展的第一手资料。缺点：耗时费力；对象有时缺乏典型性，且难以保持长期的合作关系。 （2）横断研究的优点：较短时间得到大量数据，比较节省时间和精力。缺点：时间较短，难以寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对当前反应的影响。如果控制不当，容易形成抽样误差，造成虚假结果。 2、作为一门学科，学前儿童发展心理学应揭示发展的普遍规律，但又十分重视发展的差异性。为什么？ （1）揭示发展的普遍规律是发展心理学这门学科的基本要求。 （2）重视儿童心理发展的差异性，也就是承认发展的多元性，承认不同发展条件（包括不同的生理条件）、不同社会环境，不同文化对儿童心理发展的合理性。这是学科人文化嗯体现，也是社会认识进步的反映。 3、如何理解个体发展中生物性和社会性的统一？ （1）个体心理发展的生物性和社会性是在人的活动中得到统一的。心理发展不能简单地归结为先天程序的展开，也不能机械地归结为后天环境的复写。 （2）这里起决定作用的是主体与客体之间的相互作用。相互作用就是主体对客体采取的一系列活动。这种活动包括向外和向内两个不同方向。主客体相互作用向外可以把人的认识对象加以组织使这些外部对象与人的认识形成特定的关系，主客体相互作用向内可以将人的动作加以组织，连接成头脑内部连贯的，概括的，简缩的智力活动。 4、如何理解个体心理发展中连续性和阶段性的统一？ （1）发展的连续性和阶段性并不矛盾，可以把它们看作对立的统一，即发展是一个有阶段的连续过程。前一阶段是后一阶段的基础和前提，后一阶段是前一阶段的完善和提高。在新阶段中，前一阶段并没有消失，而且被整合在其中。新阶段表面上是突发的，但实质上是从先前的阶段中衍生出来的。各个发展阶段并不是简单的叠加，而是逐级包含。新阶段的发展内涵既是新的构建，有是对原有水平的重新塑造。 （2）心理的发展阶段在内部是连贯的，有联系的.，它们共同构成一个既没有绝对起点，又不是间断跳跃的不断建构的发展全过程。 儿童发展心理学知识点 篇2 1、单项选择题艾里克森认为成年中期良好的人格特征是（）。 A、爱的品质 B、智慧、贤明品质 C、关心品质 D、诚实品质 2、填空题认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（）的观点。 3、填空题一个中班男孩对“夏景”的想像是：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这是（）想像。 4、单项选择题在描述人的聪明程度时，现在通常用的是（）. A.智力年龄 B.比率智商 C.离差智商 D.情感智商 5、判断题瓦龙是科学儿童心理学的奠基人。 6、填空题幼儿中期以后，还根据日夜和季节变化来对（）定向。 7、判断题&nbs p;阅读是从看到的言语向说出的言语（大声的或无声的）过渡。 8、填空题1岁半的儿童只能集中注意：（） 9、填空题婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有意的支配。这是儿童动作发展的（）规律。 10、单项选择题心理学家塞尔曼把儿童友谊发展分为五个发展阶段，其中亲密共享阶段是（） A、4-9岁 B、6-12岁 C、9-15岁 D、10-15岁 11、单项选择题科学儿童心理学的奠基人是（） A、达尔文 B、普莱尔 C、皮亚杰 D、霍尔 12、判断题格赛尔的双生子爬梯实验有力地说明了生理成熟对学习技能的作用. 13、问答题 2岁的红红很懂事，也很机灵。可是每次不管她多高兴只要砍刀妈妈抱别的小朋友就一个劲地哭闹。红红妈妈感到非常苦恼。 1、请分析红红的心理。（12分） 2、提出相应的建议和措施。（8分） 14、填空题某幼儿看见人生病要打针吃药，当他看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的（）。 15、填空题孩子经常提出这样的问题：春天来了，那么冬天躲到哪里去了？月亮飞得高还是星星飞得高？这说明了幼儿思维的（）。 16、单项选择题以下关于学前儿童方位知觉发展趋势的说法，正确的是（） A.3岁儿童仅能辨认上下方位 B.3岁儿童开始辨认前后方位 C.4岁儿童开始以自身为中心进行辨认左右方位 D.5岁儿童能达到完全正确地辨认上下、前后、左右方位的水平 17、单项选择题训练小学儿童的运算速度，可以促进思维的（） A、敏捷性 B、灵活性 C、深刻性 D、独创性 18、问答题什么是保安负荷？ 19、单项选择题皮亚杰认为儿童从出生——1岁半、2岁是（） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 20、单项选择题儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显的时期约在（） A.2岁以后 B.3岁以后 C.4岁以后 D.5岁以后 21、判断题方位知觉是对物体所处方向的知觉，如对前后、左右、上下的知觉。研究表明，3岁儿童已能辨认前后方位。 22、填空题（）个以后，快乐的情绪又分化为高兴和喜爱。 23、单项选择题自尊感是自我一是中具有评价意义的情感成分，儿童产生自尊感的萌芽是在（） A、2岁左右 B、3岁左右 C、4岁左右 D、5岁左右 24、单项选择题儿童熟练掌握口头言语的关键时期是（） A、婴儿期 B、幼儿期 C、3岁 D、6岁 25、判断题皮亚杰认为，1岁半、2岁——6、7岁是具体运算阶段。 来源:91考试网 www.91eXam.org 26、问答题个体性别角色发展的阶段？ 27、单项选择题皮亚杰把儿童心理的发展划分四个阶段，其中7~12岁为：（） A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 28、填空题儿童沟通技能的发展非常迅速,到（）,已达到惊人的成熟水平. 29、单项选择题在小学儿童品德发展中具有相当显著地位的是（） A、道德感的发展 B、道德言行的一致性 C、道德动机的发展 ;
小学生心理学知识要点
心理学重要知识点01.心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。 02.心理过程：(1)认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象;(2)情绪、情感过程;(3)意志过程。03.个性心理：(1)个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等;(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。04.心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。 05.神经系统的基本活动方式——反射。 06.意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。 07.心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。 08.需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要;(2)根据对象分：物质需要、精神需要。 09.马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。 10.动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。 11.兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。 12.兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。 13.学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。 14.耶克斯—多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。 15.成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。 16.成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。 17.创设问题情境的理论基础是成就动机理论。18.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映;知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。 19.生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。 20.知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。 21.注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。 22.注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。 23.思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性与概括性是思维的两大基本特征。 24.思维的种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。 25.根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维)。 26.思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。 27.思维的基本形式：概念、判断、推理。 28.解决问题的思维活动：(1)提出问题(发现矛盾的过程)。(2)明确问题(找出主要矛盾的过程)。(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。 29.启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。 30.定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向亢又称心向。 31.迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反三、触类旁通;反之为负迁移。 32.理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。 33.想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。 34.想象的种类：(1)根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：(2)在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象;(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。35.良好思维品质的特性：(1)广阔性与深刻性。(2)独立性与批判性。(3)逻辑性。(4)灵活性和敏捷性。(5)创造性。 36.记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工况来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。 37.记忆的分类：(”根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。(2)根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。38.保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。 39.遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。 40.联想的种类与规律：接近性联想(空间、时间上的接近)、相似性联想(性质上相似)、对比律(性质上、特点上形成对比)、因果律(因果关系)。 41.良好的记忆品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性(指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性)。 42.技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。练习是操作技能形成的基本途径。 43.知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。 44.高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。 45.能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展。 46.抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式。 47.超常儿童：智商在130以上;低常儿童：智商在70以下。 48.情绪是与生理需要相联系的;情感是与社会性的需要相联系的。基本情绪分为：快乐、悲哀、恐惧;情绪按强度的持续时间可分为：心境、激情与应激。50.克服内外困难是意志最重要的特征。 51.意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。52. 巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型对应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。53.性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早，表现在先;而性格形成得晚，表现在后。性格是个性中的核心部分。 54.心理健康的现实标准： 自我意识正确; 人际关系协调; 性别角色分化;社会适应良好; 情绪积极稳定; 人格结构完整。其它标准还有：马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。55.心理咨询：精神分析法——弗洛依德;行为矫正法——华生;人本主义y：f法——罗杰斯;理性情绪疗法——艾利斯。56.青少年异性交往的原则：自然、适度。