部编版七年级语文下册课件：《伟大的悲剧》
【 #课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的部编版七年级语文下册课件：《伟大的悲剧》，欢迎阅读与借鉴。 部编版七年级语文下册课件篇一：《伟大的悲剧》 教学目标： 知识目标：理解、积累“销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐”等词语，体会“伟大的悲剧”的含义。 能力目标：通过速读课文，默读课文，学生能用自己的语言概括课文内容;通过小组讨论、质疑的方法，学生能够自主体味出作者在文章中所表达的思想感情，并能用自己的语言准确、流畅的表达出来。 情意目标：通过品读文中的重点句子，学生能够自主体味出人类在探索自然中的悲壮美，并能结合自己的生活实际，谈出感受。 教学重点： 通过速读、默读，从时间、地点、人物等角度，概括课文的主要内容，理清作者的写作脉络。 通过重点朗读、小组讨论、学生质疑等环节，培养学生的语言表达能力和感悟能力。 教学难点： 结合语境，体味重点语句的含义。 体会作者的思想感情及人物描写手法。 教学准备： 多媒体课件，查找南极的相关资料。 学生收集有关南极资料，预习课文。 课时安排： 一课时 教学过程： (一)知识新授： 学生速读课文，并标划出段落和读不准的字词。 多媒体出示： 拽(zhuài) 癫狂(diān) 吞噬(shì) 毛骨悚然(sǒng) 怏怏不乐(yàng) 毋宁(wù) 羸弱(léi) 告罄(qìng) 遗孀(shuāng) 释义： 吞噬：吞食。 销蚀：消损腐蚀。 毛骨悚然：形容十分恐惧。 姗姗来迟：形容来得很晚。 (二)精讲课文： 学生快速默读课文，理清故事情节。(教师提示，可以找出文中表示时间、地点的变换的词语，通过这些词语来组织语言，概括出课文的主要内容) 明确：本文节选了传记中斯特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。梗概：斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望地奔向极点，却悲哀的发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗，最后悲壮的死去。 说说你读完本文的感受?并找出你最喜欢的句子，说明理由。 明确：斯科特他们身上体现出的不懈探索未知领域的精神，那种勇于为事业献身的精神，那种与死神的抗争的英雄主义气概，是值得我们学习的。(学生各抒己见，只要贴近本文的主题即可。要求：学生的语言流畅、准确。朗读句子的时候要读出自己的情感，注意文中词语的运用。) 小组讨论，交流各自在读文中有那些疑问，共同解决;解决不了的提出来，我们大家一起解决。 学生质疑可能涉及到的问题： ⑴课文第2段中“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”作者要表达的是什么意思? 明确：这里作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。古语说：“成者王侯败者贼寇”，在一定程度上是对人们接受心里以及社会现实氛围的揭示。 ⑵文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”表现出斯科特内心什么样的复杂感情?你怎样理解“耀武扬威”、“洋洋得意”这两个词语? 明确：斯科特内心是十分痛苦和极度失望的。“耀武扬威”、“洋洋得意”这两个词语，运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了挪威国旗迎风招展的样子，这也代表了胜利者阿蒙森得意的神情。这就与斯科特他们此刻的痛苦、失望的心情形成了鲜明的对比。更加突出了斯科特的当时的悲哀的心情。 ⑶“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情地职责：在世界面前为另一个人完成地业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”为什么说是“最冷酷无情地职责”?“忠实”一词有怎样的含义? 明确：因为“在世界面前为另一个人完成地业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”“忠实”一词生动形象的表现了斯科特人格的高尚和对自己事业的执着追求。 (三)写作迁移： 小组讨论，说说你认为文章中的人物、环境以及叙事等方面，给你的写作以哪些启示? 明确：⑴本文的叙事脉络十分清楚，通过时间、地点、人物心里的变化来组织文章，条理清楚、语言简洁。 ⑵在人物刻画上，作者扎住了细节描写，通过人物的动作、语言、心理等方面的细致描写，表现人物性格。 ⑶作者把握了“典型环境”中的“典型人物”，这一特点，运用了恰当的环境描写，烘托了全文的悲剧性色彩。 (四)谈感受： 结合你的生活实际和平日所积累的名人的故事、名言，用简洁流畅的语言，谈谈你学完本课的感受? 明确：可引用哥白尼、哥伦布、连体姐妹等悲剧故事，来谈感受。 (五)作业： 1、假如斯科特探险队是第一个到达南极的，他们会怎样?有什么表现?怎样的语言?请借助想象创设情境，用鲜活的文字表现这个激动的场面。 请以“伟大的……”为话题，写一篇小短文。(任选其一) 部编版七年级语文下册课件篇二：《伟大的悲剧》 [教学目标] 新课标中重点提出，要让学生关注自然，关注人类提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： 1、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 2、过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。 3、情感态度：感受人物崇叩木?衿分剩?嘌?沤岷献鳌⒂掠谖??木?瘢?妨⒄?访娑允О艿娜松??取? [重点难点]文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。 文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。 [理论依据]教学过程是学生---文本----教师三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，因其阅读期待、阅读心境、阅读动机的不同，他们的阅读体验和感受也是独特的，而教师作为引导者，在课堂教学过程中应该突出学生的主体地位，充分尊重这种阅读主体的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。 新课标中指出：语文课程具有丰富的人文，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。 [教法学法] 我在设计这节课时努力实践这些新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以情感体验为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话;与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。 学法：采取自主、合作、探究的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。 [过程设计] (文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习，熟悉故事情节和人物。) 导入：课件显示南极版图突出南极点科学实验站的名称阿蒙森---斯科特站 教师富有激情地介绍这个站名的来历，引出课文和人物。 (设计意图：以此导入课堂学习，创设凝重、沉思的气氛，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。) 环节一：你能用简洁的语言介绍这个故事吗? 在学生讨论的基础上根据叙事特点理清故事情节：1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现到达南极点第一人这一目标，满怀信心地奔向目的地，却悲哀地发现挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难。 (设计意图：遵循叙述类文体阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力。) 环节二：请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。 板书学生说出的词语，比如：震撼、钦佩、崇敬。 (设计意图：遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维。) 环节三：文中哪些情节深深地打动了你?默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。 学生应该会找到这些情节：1、接受为挪威人作证的任务。2、威尔逊博士临死不放弃科学观察。3、奥茨英雄似的死去。4、斯科特三人安静地死去。5、斯科特的绝笔。如找不出教师引导和补充。 (设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力同时，强化他们的情感体验。) 环节四：小组选择最打动你的情节，讨论是什么打动了你?如果小组讨论时遇到难以理解的问题，记录下来提请班级交流解决。 这是本节课的重要环节，讨论过程中要对重点的语段、句子，像奥茨英雄似的死去、斯科特三人安静地死去等情节中的语句要组织学生朗读，对关键词语要反复品读，以此加深学生的感受和体验。对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。在谈到斯科特的绝笔这一情节时引导学生想象斯科特给国家、民众、朋友、妻子、孩子可能写一些什么。 在对以上情节的感受和讨论之后，引导学生思考伟大的悲剧课题的深刻含义。 (设计意图：，引导学生挖掘细节中蕴藏着的丰富的人文素养，通过品读、朗读发展学生语言能力，通过对情节内容的想象拓展学生的思维能力，在小组讨论班级交流过程中，培养学生的问题意识，逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。) 环节五：斯科特没能实现第一的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢? 最后送给学生三句话结束本课： 自己打败自己是最可悲的失败， 自己战胜自己是最可贵的胜利。 每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。 但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。 人可以失败，但不可以被*。 (设计意图：我们常说读书是为了明理。学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度。这既是语文教学中的德育，也是语文素质能力形成的。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。) 结语： 一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡，我们的课堂应该帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和学生一起去享受那精神的盛宴，去与那伟大的灵魂碰撞出耀眼的思维火花，在他们的成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。这是我这堂课的追求，也是我平时教学过程中矢志不渝的理想。
七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》教案
课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。以下是我为您整理的七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。 篇一：伟大的悲剧 【教学目标】 知识与能力 1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。 2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。 3.研读课文，体味关键语句的含义。 过程与方法 自主、合作、探究 情感态度与价值观 1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。 2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。 【教学重点】 1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。 2.研读课文，体味关键语句的含义。 【教学难点】 激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 【教学类型】 讲读课 【课时安排】 2课时 【教具准备】 多媒体课件 【教学步骤】 第一课时 【教学要点】 速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。 导语设计 设计(一)用多媒体课件展示南极地图，美丽的南极风光，可爱的动物企鹅蓝鲸等激发学生的学习兴趣。接着播放世界各国在南极的科学考察站地图，介绍中国的长城站、中山站，特别介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。由此导入板书课题。 设计(二)用多媒体播放神舟六号载人飞船、嫦娥一号探月卫星图片，介绍中国航天事业取得的骄人成绩。播放美国“挑战者”号航天飞机升空73秒爆炸、“哥伦比亚”号返航时解体的画面。播放2002年北大科考队和登山队攀登希夏帮马峰时不幸遇到雪崩，5人遇难等画面。说明人类在探索未知领域的征途中留下了许多伟大的悲剧，但人类却从未停止过探索的脚步。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。由此导入板书课题。 一、 学习目标 1. 了解作者作品。 2. 速读、默读课文，理清故事结构，整体感知文意。 3. 把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。 读一读，写一写 吞噬(shì) 角逐(jué) 雪橇(qiāo) 癫狂(diān) 拽(zhuài) 悚(sǒng) 毋(wú) 皑(ái) 怏(yàng) 馨(xīn) 温馨 赢(yíng)输赢 罄(qìng)告罄 羸(léi)羸弱 磬(qìng)钟磬 1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 2、耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 3、坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。 4、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。 5、怏怏不乐(yàng)：形容不满意或不高兴的神情。 6、姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。 7、忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能安静 作家简介 斯蒂芬•茨威格(1881—1942)，奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。 作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。 南极简介 ★南极之最★ 最大高原--------最大冰库--------世界“寒极”--------世界“风极” 二、独立自学 1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。(如感动、崇敬、钦佩、敬佩等) 2、梳理脉络情节(按时间顺序)(点拨、讨论、提问。) ★ 奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭 3、复述课文内容。(提示六要素) ★ 课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。 ▲最后教师介绍斯科特探险队南极探险的整个经过。 1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。) 4、请用一句话概括全文内容。(时间、人物、地点、结局) (讨论、提问、归纳：1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。) 5、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的(找主旨句)?有何作用?(点明主题) (讨论明确后齐读最后一段，加深对主题的理解。) 三、合作探究 1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”? 2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢?这是否矛盾? (不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。) 3、本文“悲”包括哪些内容?“伟大”指什么精神?(板书设计) 失败之悲 勇于探索 作证之悲 诚实守信 死亡之悲 悲剧———— 伟大 集体主义 离别之悲 献身事业 世人之悲 给人精神鼓舞 四、拓展延伸 师: 课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。 请用“悲在____，而____伟大”的句式，表述你对课文题目的理解。 篇二：伟大的悲剧 有人说：天上最难的事，是太空旅行;天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢? 南极，是所有爱好探险的人永久的目标。设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森——斯科特站，是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。下面，我们就来学习这篇文章。 一默读全文，勾画出文中你不熟悉的成语和字词。本文重点掌握以下字词： 拽 无垠 癫狂 凛冽 吞噬 销蚀 羸弱 步履 告罄 角逐 遗孀 坚持不懈 千辛万苦 风餐露宿 夜不成眠 精疲力竭 闷闷不乐 毛骨悚然 耀武扬威 洋洋得意 怏怏不乐 姗姗来迟 忧心忡忡 疲惫不堪 畏缩不前 鲁莽大胆 念念有词 语无伦次 精打细算 与其……毋宁 二、在掌握了文中的字词后，第二次默读课文理清故事情节，做到能复述这篇文章。复述文章要做到以下几点： 1、 明确文章的写作线索，从本文来看，作者是以时间顺序为线索，那么，在复述的过程中，就可以遵循时间先后，有条不紊地进行复述，而不至于造成语无伦次的局面。 2、 抓住文章内容的关键环节。明确了作者的写作线索后，还要弄清在作者叙述的这段时间内，发生了那些事情，从1912年1月16日到11月12日，要抓住每一阶段的典型事例。 这篇文章的主要事例大致有：热情高涨地奔向极点——极点惊现挪威国旗——心情无比沮丧失望——履行冷酷无情的职责——归途遇上暴风雪——遭遇疲惫、冻伤和饥饿——艾文斯精神失常而死去——燃料越来越少——奥茨英勇地走进暴风雪——3月29日三人静候死神来临——斯科特记日记直到生命最后一息——10月29日救援者发现他们的尸体和遗物。 3、 描述激动难忘的细节。看看文中那些细节最令你感动，最令你难忘，反复地阅读这几段，在复述的过程中作一些较详细的描述。可以使你的复述更加精彩。 三、第三次默读课文，找出文中令你感动的语句，作一些品评。 文章一开始就有许多精彩的描写，很好地体现了探险队员们的心情由希望到失望的过程。开头一系列的动作描写体现出队员们胜利在望的心情，宿愿就要成为现实，多年的梦想即将成真，他们将迎来多么激动人心的时刻，此时他们简直无法抑制内心的激动与喜悦，欢乐的潮水即将涌出，“因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。”双重否定更加坚定了他们的信心，读者的心潮也随之澎湃，与他们共同期待着那激动人心的一刻。然而随着那黑色旗帜的出现，他们的热情刚刚涌出就被凝成了坚冰，仅管不愿面对但每一个人都无比清醒地意识到挪威人已捷足先登，这是铁一样残酷的事实，他们的情绪落到了冰点。 “第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。” 在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。 但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。 “他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。” 作者在这里用了泥拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。 “斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。” 英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。 “对他怎么办?把他抛弃在这没有生命的冰原上?不。可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然……从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。” 驱使他们带上挨文思的是人性亲情友情，驱使他们抛弃挨文思的是生存，的确，一切在生存面前显得那么苍白，在离死神咫尺之遥的地方，生的愿望是多么强烈，然而多年的风雨同舟、荣辱与共又使他们无法作出残忍的抉择，在这段文字中，作者将取和舍的关系表达得十分透彻，他们除了承受巨大的身理痛苦之外，还要面对巨大的精神压力。 “但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。” 和埃文思一样，又一名同伴要离开他们，虽然身体的负担将有所减轻，但心灵的负担却日益加重，惶恐惊惧再加上亲人离取的撕心裂肺的痛苦。所不同的是，这次面对同伴的离去，他们多了一份镇定，一份钦佩，没有人伸出手，是不愿看到又一个朋友的离去，还是不敢面对那双坦然的眼睛?总之，奥茨走了，虽在死寂无声的南极，但他的离去在每个人的内心留下沉重的回响。 “但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。” 联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与显示的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。 “最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：请把这本日记送到我的妻子手中!但他随后又悲伤地、坚决地划去了‘我的妻子’这几个字，在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’。” 一个鲜活的生命消失是可怕的，但更可怕的是一个人清楚地知道生命正在离他远去，死神正一步步地逼近。而且还是在极度的孤独中面对死亡。在最后的日子里，斯科特承受着普通人难以想象的痛苦，他将永远不能见到家人，但他的勇气也是惊人的，“悲伤”又坚决不是人人都能做到的，而斯科特却能勇敢的面对现实，写上我的遗孀这几个触目惊心的字。 “发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。” 没有人知道他们临死之前真正想了些什么，做了些什么，但是从保留到最后的动作 可以看出他们不是死在心灵的沙漠之中，伴随他们到达天国的还有人与人之间的关怀和爱心，在冷如冰窟的南极，这是他们唯一感受到的温暖，带着这样的情感，相信他们在通往天堂的途中不会寂寞。 “一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” 这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。 最后让我们来讨论几个问题： 1.茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写着悲壮的一幕? 这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚.所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的决不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。而悲剧，往往拥有着巨大的震撼力。按照这个标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。 2.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在课文的哪些地方 首先是诚信，有令人敬佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。如果将此事至于一个人爱耍赖，不守信用的人面前，结果如何，可想而知 坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。在删节部分对斯科特的这一性格特点有充分的交代： 从照片上看，他的脸同成千上万的英国人一样，冷峻、刚毅。脸部没有表情，仿佛肌肉被内在的力量凝住了似的。青灰色的眼睛，闭得紧紧的嘴巴。面容上没有任何浪漫主义的线条和一丝轻松愉快的色彩，只看到他的意志和考虑世界实际的思想。 他出征到过印度，政府过许多星罗棋布的岛屿，他随同殖民者到过非洲，参加过无数次世界性的战役。但不论到哪里，他都是一副同样冷冰冰的，矜持的面孔，带着同样刚强的毅力和集体意识。 课文中，写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。 强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。 无私的爱。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露;信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人!斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。 3. 斯科特一行探险的意义何在? 认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神，作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。
《伟大的悲剧》“伟大”在哪里,“悲剧”在哪里,各三点
《伟大的悲剧》“伟大”在哪里？1. 南极探险的过程中，斯科特和队友们不畏艰险、奋勇前行，为了国家的荣誉和科学探险的精神，勇敢地探索南极的奥秘，他们的勇气和坚韧精神是伟大的。2. 斯科特和队友们在探险过程中，虽然最终没有达成他们的目标，但他们仍然坚持到最后，为了国家的荣誉和科学探险的精神，他们放弃自己的生命，这种牺牲精神也是伟大的。3. 斯科特和队友们在南极探险过程中，面临着极端的自然环境和艰苦的生活条件，但他们仍然坚持不懈地探索南极的奥秘，这种对科学事业的热爱和执着精神也是伟大的。《伟大的悲剧》“悲剧”在哪里？1. 斯科特和队友们在南极探险过程中，因为遭遇到了恶劣的天气和环境，最终导致了他们的悲剧性死亡，这是令人痛心的。2. 斯科特和队友们在探险过程中，因为种种原因，最终没有达成他们的目标，这也是一种悲剧。3. 斯科特和队友们在南极探险过程中，面临着极端的自然环境和艰苦的生活条件，他们面临着生命的危险，这也是一种悲剧。
《伟大的悲剧》一文的“悲剧”之所以“悲”，主要体现在哪几个方面？
对于人类来说第一个到达者拥有一切，第二个什么也不是.“悲剧”之“悲”挖掘得很好。概括起来就有“四悲”：“死亡之悲”“失败之悲”“作证之悲”“世人之悲”。
伟大就伟大在尽管这是个悲剧，但从中却体现了探险队员的勇于探索的精神和强烈的集体主义精神，表现探险家们坚毅、执着、挑战自我，为事业而献身的良好品格，反映他们诚实守信、坦然面对成功和挫败的人生态度。
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《伟大的悲剧》的课后题的答案 第1题和第2题
一、阅读课文,向同学复述这个故事,并说说其中的哪些细节最让你激动难忘.
看到斯科特历经千辛万苦到达南极,发现阿蒙森已经到达,正心里失落万分的时候却还是接下了替阿蒙森证明荣耀的任务这个时候,我激动不已,万分敬佩他这种大公无私的精神,为他的坚强所感动,谁说第二不如第一?!
二、联系上下文,体味下列语句的含义,讨论括号里的问题.
1、对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是.
（作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?）
2、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响.
（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?）
3、斯科特接受了这项任务,他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事
业正是他自己所热烈追求的.
（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行吗?）
4、但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话.
（联系上下文看,“内心中的海市蜃楼”是什么意思?作者为什么要这样比喻?）
5、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚.所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧.
（这两句话表达的是什么意思?在全文中起什么作用?）
参考答案：
1、在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情.但事实上作者本人并不这么认为,理由是,作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点.
2、作者在这里用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了在悲痛的斯科特眼中不是国旗在耀武扬威,洋洋得意,而是对手阿蒙森在洋洋得意,写出了在斯科特的失落,痛苦万分,悲哀,难受,沮丧,懊悔和不甘
3、英国人普遍讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败.这种文化传统熏陶下的斯科特,不能不接受这项为他人的业绩作证的任务.正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,赢得了人们的尊敬.
4、联系上下文看,“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想,与现实的严酷形成了鲜明的对照.海市蜃楼是美好的,却是根本无法实现的.这样写更加增强了悲剧效果,给人心灵的冲击.
5、这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,他的肉体倒下了,但是他的心灵经受了考验,变得无比的崇高.有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧.这话在全文中可作为主旨句,起点题的作用.
三、斯科特在生命的最后一刻,在寒风凛冽的南极帐篷里,给英国公众写下了一封绝命书.下面摘录的是这封信的一部分.阅读后结合课文内容（有条件的,可以在课外查找有关斯科特的其他资料）,写一篇阅读笔记.
《伟大的悲剧》课文 赏析3处
1、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵以冲击。2、挪成国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。3、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受住了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这两句话在全文中可作为主旨句，起到点题的作用。伟大的悲剧主要内容：《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。
伟大的悲剧的阅读答案
《伟大的悲剧》是奥地利作家斯蒂芬·茨威格创作的一篇传记，于1927年首次出版。下面是我整理的伟大的悲剧的 阅读答案 ，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。 伟大的悲剧阅读题原文 凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。 斯科特海军上校的 日记 一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。 住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期，起初充满信心，接着有点忧虑，最后终于愈来愈不安。他们曾两次派出营救队去接应，但是恶劣的天气又把他们挡了回来。一直到南极的春天到来之际，10月29日，一支探险队才出发，至少要去找到那几位英雄的尸体。11月12日，他们到达那个帐篷，发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。他们找到了那些书信和文件，并且为那几个悲惨死去的英雄们垒了一个石墓。在堆满白雪的墓顶上竖着一个简陋的黑色十字架。 在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 --茨威格《伟大的悲剧》 伟大的悲剧阅读题 1.第一节画线句中“心中的海市蜃楼”指什么?(2分) 2.“但他随后又悲伤地、坚决地划去了‘我的妻子’这几个字，在它们上面补写了可怕的‘我的遗孀’”这一细节描写表现出斯科特内心什么样的复杂感情?(2分) 3.联系全文，写出你对选文最后一段文字的理解。(2分) 伟大的悲剧阅读题 参考答案 1.(2分)“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前对往事的美好回忆和他对遥远祖国、亲人和朋友的美好怀想。(意思一致即可) 2.(意思一致即可，每个角度1分，共2分)对妻子的无限眷念，在死亡面前超常的冷静。 3.(2分，注意按答题的角度评分)这是全文点明题旨的 句子 ，斯科特南极探险虽然以悲剧告终，但他们在这个过程中所表现出的勇敢的探索精神、崇高的献身精神和强烈的集体主义精神，堪称英雄，令人仰慕 伟大的悲剧教学设计 教学目标： 1、能以“悲”为学习线索，感受悲，分析悲，评价悲，认识悲，较深入理解斯科特等人的悲剧意义，形成对悲剧事件的系统思考和认识。 2、学习根据语言材料，独立分析判断事件的过程与 方法 。 教学步骤： 导入：悲剧是伟大的，但悲未必是很伟大的一件事。斯科特一行出于伟大的目的，历经一个艰难的过程，终止于生命的消失，这中间弥漫着无限悲伤。 一、悲情重现 斯科特一行在南极的暴风雪中遭遇的悲剧过程和悲剧结局，不仅表现在所面临的自然环境的残酷上，还体现在心理的煎熬上。让我们重新来回顾它们历经的最后的悲情日子，具体感受队员们死亡前所承受的悲凉。 分组合作完成下列二题或自主选择其一完成，具体学习形式可以多样： 1、按时间顺序划出有关描写自然环境残酷的语句，读一读，想一想，体会与悲剧结局的内在联系。 2、按时间顺序划出描写斯科特等队员心理感受的语句，串连起来读一读，想一想他们的心理发生了什么样的变化，体会他们在心理上最后历经了怎样的煎熬，体会与悲剧结局的内在联系。 (教师提示：这些语句基本能找出来，主要是进行简单的筛选。正是他们面临了残酷的自然环境和明知是走向死亡却还要顽强地走下去、不断趋向绝望的心理煎熬，使他们的结局显得尤为悲壮。) 二、悲情探源 小组一起分析讨论：造成斯科特一行的悲剧结局，原因在何处?(鼓励自主探究、多元探究。教师做好引导，帮助归纳提炼。做到紧扣原文。) 教师参考分析之一：可以集中于批判斯科特科学精神的缺乏——这也是传记中有意回避的方面——他们已较强烈预感到会发生悲剧，却不能清醒地制止走向悲剧的行动。明知阿蒙森已经到达南极，补给不足，自己步后尘已意义不大，却仍旧心怀侥幸，在盲目的倔强意志力下，冒险前进，以致于使探险充满了冒险的意味，最终酿成悲剧。他们此时追求的东西也许早已经超出了探险本身，探险的象征意义和心理失衡下寻求心理的.补偿已成了他们当时真正追求的目标了。如果斯科特此时能够以一种理性的态度面对现实(在后来南极点的表现还是体现了面对失败的现实的理性态度)，也许事情的结局就不是这样。 参考资料：研究南极探险史的科学家指出，阿蒙森的胜利和斯科特的失败并非在于两者的计划周密与否，而在于前者凭借丰富的实践 经验 制订计划，后者则凭推理设想来制订计划。阿蒙森断定，人的体力和西伯利亚矮种马都无法抗御南极的严寒，惟有北极的爱斯基摩狗才能在极圏拉着雪橇前进，于是他用了20条膘肥体壮的狗胜利完成了去南极点的往返路程。而斯科特则主要用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗，结果，狗跑掉了，矮种马冻死，使这支队伍过早地接受了严峻的挑战———在以后的时间里，他们只能靠人拉雪橇前进。这样前进的速度就大打折扣，遭受灭顶之灾也就成为必然了。 三、悲情评估 斯科特的悲剧行动，到底有怎样的悲剧意义?是否真如题目所说? 这是一个仁者见仁、智者见智的问题。请同学们充分表达自己的观点，进行独立的评判。(教师既要指导学生自主判断，畅所欲言，又要注意对观点作适当的引导，不统一看法。可在适当范围内进行交流。) 四、悲情同构 课外完成，任选其一： 1、假如你就是斯科特，在明知阿蒙森已到达南极后，你还会像同斯科特一样悲壮地走向南极吗?你还会为阿蒙森作证吗?请想一想，写一写。 2、你有过一些(曾经失败的)探险之类的经历吗?如有，请回忆，写成 文章 ，希望回忆能建立在理性的认识和 反思 的基础之上。如果没有，就找一找相关的文章看看吧。 【资料平台】 1、茨威格《夺取南极的斗争》，见于《人类的群星闪耀时》。 2、高登义《南极历险》。 3、《中国当年为何会勃发如此大规模的民间探险热潮》。 伟大的悲剧的阅读答案相关文章： ★ 七年级语文下册期末考试题及答案 ★ 人教版七年级语文下册第五单元训练题 ★ 半截蜡烛阅读答案 ★ 七年级下册语文课时作业本第十课答案 ★ 初中升高中语文试题练习卷及答案解析 ★ 伟大的悲剧读书笔记范文5篇 ★ 七年级下册语文竞赛试题及答案 ★ 七年级下册语文期末卷 ★ 七年级语文下册知识点总结 ★ 下学期初二年级期中考试试题 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?6732713c8049618d4dd9c9b08bf57682"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();
《伟大的悲剧》中什么造成了这次悲剧?
亲，很高兴为你解答，《伟大的悲剧》中主要是因为探险造成了这场悲剧，1912年1月18日，斯科特一行继挪威人阿蒙森之后登上了南极极点。返回的途中，他们拖着羸弱的身子，蹒跚行进在皑皑白雪上，经过70多天的死命挣扎，当燃油与食物均已告罄时，终于被南极寒冷的暴风雪吞噬，长眠在茫茫冰雪当中，演绎了一场人类探险史上的悲剧。伟大的悲剧》的主题思想是：真正的英雄身上，永远闪烁着崇高的精神光芒。希望我的回答对您有所帮助。【摘要】
《伟大的悲剧》中什么造成了这次悲剧?【提问】
亲，很高兴为你解答，《伟大的悲剧》中主要是因为探险造成了这场悲剧，1912年1月18日，斯科特一行继挪威人阿蒙森之后登上了南极极点。返回的途中，他们拖着羸弱的身子，蹒跚行进在皑皑白雪上，经过70多天的死命挣扎，当燃油与食物均已告罄时，终于被南极寒冷的暴风雪吞噬，长眠在茫茫冰雪当中，演绎了一场人类探险史上的悲剧。伟大的悲剧》的主题思想是：真正的英雄身上，永远闪烁着崇高的精神光芒。希望我的回答对您有所帮助。【回答】
人教版语文七年级下册21课《伟大的悲剧》课后题题目
一、阅读课文，向同学复述这个故事，并说说其中的哪些细节最让你激动难忘。
解题思路：可分小组，让同学相互复述故事，再各自推举一人到讲台前复述。不一定推举最活跃的、口才最好的同学，而是推举最需要锻炼的同学上台复述。课文中哪些是最令人激动难忘的细节，不同的学生也许有不同的答案，要让他们自己去找，并说出理由。
二、联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。
1．对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）
2．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）
3．斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）
4．但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
（联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思？作者为什么要这样比喻？）
5．一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
（这话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？）
设题意图是让学生关注课文中那些意味深长的语句，引导学生阅读一篇课文时要能抓住关键语句。
初一下册语文21课伟大的悲剧 课后练习
1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）
2、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）
3、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事验证了是他自己所热烈追求的。
（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）
4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情，忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
（联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思？作者为什么要这样比喻？）
5、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己 ，但他的心灵却因此变得无比高尚。 所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
（这两句话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？）
参考答案：
1、在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
2、作者在这里用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了在悲痛的斯科特眼中不是国旗在耀武扬威，洋洋得意，而是对手阿蒙森在洋洋得意，写出了在斯科特的失落，痛苦万分，悲哀，难受，沮丧，懊悔和不甘
3、英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
4、联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加增强了悲剧效果，给人心灵的冲击。
5、这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。
初一下册21课《伟大的悲剧》 研讨与练习的第三大题,写一篇阅读笔记
生活总是变幻多姿,有的人把生活当作享受,则有的人把生活当做冒险.>中的主人公就把生活当做冒险,在他们身上，我学到了许许多多的启示. 斯科特一行,他们是人类敬仰的英雄.在与大自然的搏斗中,他们失败了。但是，他们战胜了心灵的考验,在他们身上,我看到的是许许多多的高尚品质:在与队友的相处之间,他们表露出自我牺牲,团结的集体主义精神;在事业上,他们流露出勇敢,坚毅,执著,为事业而献身的英雄气概,不为个人得失.利益,只为心中的理想,只为自己的追求而努力!这种精神是可贵的。对亲人,对朋友,对祖国,他们流露出来的是无私的爱,这些队员是人类学习的楷模,他们是最伟大的人。 斯科特说：“第一个到达者拥有一切，第二个到达什么也不是。”可我不这么认为，一个人在没有到达自己的目标和期望时，不应该认为自己无能，应该认为过程是最重要的。斯科特说他什么也不是，我认为他才是真正的英雄，他和他的队友们，在生命的最后一刻仍坚持自己的工作，为自己的探险留下足迹。虽然他在与他的对手的角逐中他输了，但是他的气度.勇敢远胜他的对手。即使肉体倒下了，但心却可以永远屹立在极点之上。 当我读到奥茨自知自己将拖累同伴时，浮现在我眼前的是一个不畏死神，为同伴的生存而放弃自我的人。这位英国皇家禁卫军上尉的背影象征着他视死如归的精神。还有，那不得不令我产生敬仰之情的海军上校斯科特。日记，这是这位英雄不停记载，至死方休的物件，正是他个人的真实的写照，那是倾注了个人对挚爱的亲人，朋友以及深深爱着的祖国的露珠灌溉而成的神圣事物，是劣境中英雄精神的最深体现。 读了这篇文章，带给我们的是心灵的震撼，对英雄们的死去是深切的哀悼，使我们钦佩万分的是斯科特队员们的英雄气概。斯科特表现出的是诚信正直的绅士风度。当时极点上只有他们，他们完全可以拔掉挪威国旗，插上联合王国的旗帜。但他们没有这样做，他义无反顾地担负起证明阿蒙森胜利的责任。他们还表现出了坚毅执著优秀品质。失败了，不放弃，仍然保持着生存的意志。奥茨在临死前，表现出了强烈的集体主义精神。他为了不连累大家，在生死存亡的关头，走向了死亡之路。大风雪把这位无私的英雄吞噬了，但他却永远活在了人们心中！ “有的人死了，名字比尸体腐烂的更早；有的人死了，他还活着。”正如一个英雄死了，他的灵魂会变得无比高尚。这在任何时代也是伟大的悲剧，也是震撼人心的伟大故事。麻烦采纳，谢谢!
伟大的悲剧这个题目如何理解
1,悲剧的是他们的第二个到达,而不是第一个,探险队五人组已经付出了生命.大的灵魂是伟大的品质,这个伟大的五人,他们是人类英雄.
失败的悲伤,和伟大的冒险精神.
悲伤的证词的赢家,而伟大的绅士的完整性.
伤心毁灭生命,团结无私的奉献精神,以科学的伟大.
伤心哀悼在世界上,人们获得了极大的精神激励.
,夸父,当他快了,我的心里充满了遗憾,他还担心自己的人,所以扔出去木棒在他们手中.木棍登陆的地方,突然生出大片大片郁郁葱葱的桃.
这片桃花茂盛常年见不得人的勾当,通过结的桃子,勤劳的人们解渴,让人们能消除疲劳,精力充沛的旅程.
从上面我们可以上升到以下的想法：夸父原是为自己的部落的道路,追逐太阳,在这个过程中,他是渴的,他想了想,还是人后.大通光明的希望人们可以在这里解渴,其中还包括他的希望我们的子孙后代可以继续每天完成日常任务希望.可见夸父具有强烈的使命感和责任感.他宁愿牺牲自己的幸福感,而且在交换部落,还想着幸福的最后后裔.他是一个大爱的心,英雄啊!!
3,同样,这是一个自然权利的探索.这个神话的寓意是：古代人民征服自然的勇气的表现,当然,夸父的执着是值得我们学习的.
4,夸父对后世的影响力的文章,人们常常用“夸父逐日”来形容人类的野心,但有时也用它来比喻（过于自信）
5,伟大的悲剧“时群星闪耀的人类“,作者是茨威格,他的主要成就体现在（传记）和小说,作品是”初次体验“,”马来狂人“,”恐惧“,”混乱的感觉“,”命运的转折点“ （也译“人生转折点”）“信从一个陌生女人”（也译“一个陌生女人的信”）,“象棋的故事”,“一个女人的生命在24小时内.”“滑铁卢之战”“危险的怜悯”其他的回忆录,“昨日的世界”;传记“异端的权利”“麦哲伦导航头脑,”“沉睡的女王”,“人类星光灿烂的时刻”（也翻译为“人类星闪耀时间”）“3主人”“的相同的奋斗精神“,”三诗人形容自己的生活“和”三作家“等.
21课伟大的悲剧伟大在何处
1．坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，有为事业 坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡， 献身的英雄气概。
献身的英雄气概。 他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时， 他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时，没有对 探险的执著、超人的力量和勇气， 探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业 而他们在归途中与死亡抗争，一个个牺牲时， 的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个牺牲时，没有一 个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。 个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
2．诚实守信，有绅士风度。
斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了， 斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于 承认失败，并愿意为阿蒙森的成功作证， 阿蒙森的成功作证 承认失败，并愿意为阿蒙森的成功作证，而这正是他所热 烈追求的事业。 烈追求的事业。 有强烈的团队精神。
3． 有强烈的团队精神。
探险需要团结协作精神， 探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同 有时要勇于献出自己的生命。 伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的 队员们都做到了。 队员们都做到了。
4．对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。
对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。 斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中 斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利， 惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小， 惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和 人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱 人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉， 的真情流露；信写得如此镇静， 的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的 人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那 个冰冷的世界。