七年级上语文作业本《短文两篇》答案
短文两篇
1.yin lan fi chao chu ran 2.略 3.①存在是点缀。②我们是树。③装饰是烟尘。4甲略5.新鲜、刺激6.第一次看到结实累累的抽子树，表现了心头的喜悦与新奇。第一次看到刚出生的小鸟，表现了对新生命的期待。7.生命中的第一次越多，生命也愈益多姿多彩。8.变大或者变小:这是人们在行走时对树的感觉，当你走近时，树就显得高大了，反之，则变得矮小了。幸运:因为它没有像别的树那样夭折，所以是幸运的;但失去了树林，只有孤独的树，这恰恰反映了人类的愚蠢与不幸。9甲此题答案可以多样，合理即可，如:将欢快的虫与死亡的树作对比，突出树的不幸;使人产生联想，暗示人类的无知行为将导致家园的毁灭，使自己无处栖身。lo.突出树的孤独，从而反映作者对地球未来的担忧，引起人们对人类家园的警觉。11.《行道树》采用拟人化的构思，托物言志;本文采用借景抒情的方法，借树的形象表现自己的思考、忧虑。12.略
八下语文作业本第8课答案
示例：( 1 ）写日① 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.② 千嶂里,长烟落日孤城闭.③ 大漠孤烟直,长河落日圆.④ 白日依山尽,黄河入海流.⑤ 东边日出西边雨,道是无晴却有晴.⑥ 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.（2 ）写月：① 床前明月光,疑是地上霜.② 露从今夜白,月是故乡明.③ 但愿人长久,千里共蝉娟!④ 春江潮水连海平,海卜明月共潮生.⑤ 月L 柳梢头,人约黄昏后.⑥ 共看明月应垂泪,一夜乡心五处同.⑦ 明月松间照,清泉石上流
七上语文作业本答案 短文两篇
1 敛 恕 彻 躯
2 延续 颤动
3示例：一次无私的救助是一朵花 一次适时的看望是一朵花 一个及时的电话是一朵花 一个亲切的微笑是一朵花
4因为贝壳非常坚硬、精致。
5在作者心中，生活中的美和生命的感激是紧密相连，所以我们应以认真、负责的态度来对待我们的生活。
6第一句更好。第一句采用请求、祈使的语气，更加强烈地表达了作者对生命的认识。
7作者并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们赞美和崇拜她，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”、“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
8把一些植物的种子放在头盖骨里，给予温度和湿度，使种子发芽从而分开骨骼。
9被压在瓦砾和石块下面的一棵小草冲破阻力，顽强生长。
10赞扬了种子巨大的力量和小草的坚韧不拔。
11鼓励大家以种子和小草为榜样，振作精神，坚持“长期抗战”。
12示例：生命是被人们踩踏后又直起身来的小草，生命是强烈的暴风雨过后依然顽强开放的小花，生命是海伦·凯勒在黑暗中看过的一本本书，生命是脆弱的，但生命又是顽强的。
从答案里照抄的，看在我打字这么辛苦的份上，可怜可怜我，给我点分吧~
阿西莫夫短文两篇语文作业本的答案。
1.遗骸、褶皱、追溯、劫难、地壳、潮汐
3.（1）置之不理（2）一无所知
1应为恐龙随着大陆漂移到了南极。
2仅表示只的意思，突出了把这个大陆连起来考虑的重要性
3表示猜测。板块构造理论是科学推测
4这些指火山、地震、岛屿链、海洋深渊等。以前指提出“板块构造”理论以前。
5恐龙是如何能在南极地区生存？他们是如何越过太平洋到另一个大陆上去的呢？
（二）
1流星雨的撞击
2巨大的流星雨引发的一系列自然灾难。战争、火山爆发和地震。
3说明流星雨有着巨大的能量和破坏力。
求阿西莫夫短文两篇阅读答案，谢谢大家
1应为恐龙随着大陆漂移到了南极。
2仅表示只的意思，突出了把这个大陆连起来考虑的重要性
3表示猜测。板块构造理论是科学推测
4这些指火山、地震、岛屿链、海洋深渊等。以前指提出“板块构造”理论以前。
5恐龙是如何能在南极地区生存？他们是如何越过太平洋到另一个大陆上去的呢？
（二）
1流星雨的撞击
2巨大的流星雨引发的一系列自然灾难。战争、火山爆发和地震。
3说明流星雨有着巨大的能量和破坏力。
七上语文课堂作业本答案
1在山的那边
一、前面的2：后面的3：后面的4：后面的
二、1与2相比它们都是强调大海而3是强调翻过山。
三、X是错误的叉叉，是失败。S是好看的身形。J是讨厌的钩子，是麻烦。
四、山：实现理想所遇到的阻碍。海：象征着未知的世界，理想的世界。
五、指的是从小就有一个坚定看海的信念。想知道山那边是什么的信念。
六、不能，因为“一座座”“一次一次”这样子说明了他爬了很多座山，只有战胜许多困难和失望，才能实现理想。
七、表现了诗人对理想的渴望之情。
八、因为山那边还是山，他走不出去。他的父亲安于命运。
九、遗憾见到大海的理想不能在他的身上实现。
十、人民是一个没有闭塞但是又有渴望冲破封闭保守的强烈愿望，而为付出行动的人。
十一、略
2走一步，再走一步
一、峭；耸；罕；屡
二、瘦骨嶙峋；头晕目眩；小心翼翼；灰心丧气
三、训诫；终于；抵达
四、“我”在父亲的指导下一步步爬下悬崖。
五、小心翼翼、顿时有了信心、信心大增、巨大的成就感。因为作者战胜了困难，感到自豪。
六、1：一位恐惧让我有了错听2：脱险的激动、兴奋、自豪，冒险的自责与后怕，对父亲的感激。
七、这位父亲懂得教育孩子，因为作者在悬崖上的时候这位父亲并没有爬上悬崖把作者带下来，而是让作者自己下来让他自己去克服困难。
八、寻找试石金；后悔扔掉试石金；封为伯爵
九、含义是他觉得他有机会当伯爵了
十、书脊里掉出了一张小纸条，上面写着试金石的秘密：试金石是能把任何金属变成纯金的一种。。。。。。。。。只有试金石摸起来是温暖的。（中间文章中有自己去写）
十一、人生的机遇要有自己掌握，勤奋工作、努力学习是取得成功的基本条件。
十二、略
3短文两篇
一、敛；恕；彻；躯
二、延续；颤动
三、一次爱心的捐款是一朵花；一次热心的帮助是一朵花
四、因为贝壳非常坚硬和精致。
五、在作者心中生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以我们因该以认真负责的态度来面对我们的生活。
六、（1）好，因为采用请求祈使的语气更强烈的表达了作者对生命的认识。
七、作者并不梦想自己成就伟大的工业，只想对自己的生命精美的回馈，他渴望的不是人们赞美和崇拜他而是有人能够看懂他执着的爱美灵魂，所以这里的固执简单都是自谦的说法，其实就是执着和单纯的意思。
八、只把植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给予温暖和湿度，使种子发芽。
九、被压在瓦砾和石块下的小草向着阳光冲破阻挡顽强生长。
十、赞扬了种子的巨大力量和小草的坚忍不拔。
十一、指鼓励大家以种子和小草为榜样振作精神长期作战。
十二、略
4紫藤萝瀑布
一、凝；酿；笼；仃
二、淀粉；拆开；推攘
绽开；折断；嚷嚷
三、C
四、以动写静深动形象的写出了紫藤萝繁密茂盛、生机黯然的特点。
五、以动写静生动形象的写出了紫藤萝靓丽可爱既富有动感又富有情趣。
六、（1）花开的美丽茂盛，我对话充满了喜爱和好奇所以想摘一朵。（2）因为作者知道生命的美好与可贵。
七、漫漫人生长河中总会有许多困难和挫折。人如花，劫难总要被幸福战胜。我们要正视困难和挫折，不向命运低头；要对生命的美好保持坚定的信念，勇于挑战困难，创造美好的生活。
八、指二月兰开的满园一大片一大片尽情的抛洒春光。
九、瘦弱二月兰外表单薄开的花小朵小朵的地位卑下不想攀高枝但是开的隆重茂盛尽情尽兴持久的精神。
十、从春如女儿十三学绣是。。。。。。。。她便迎春来，伴春来，迎春去。（中间文章中有自己去写）
十一、作者写二月兰突出它不同与其它的花没有推脱送春的任务，以送春为题更突出除了文章的中心。
十二、（1）焦裕禄的事太感人了李雪健获奖只是占了他的光。
（2）乡绅的作品很差再次说乡绅不要糟蹋文学。
5 童趣
一、后面的；前面的；前面的；前面的；
二、（1）鸟类到了秋天，重新生出非常纤细的羽毛（2）抬头；看（3）劲；僵硬（4）漫漫的；用（5）果真；鸟鸣
三、（1）夏天的蚊子发出雷鸣般的叫声比作在空中飞舞。（2）所以常常会有超出事物本身的乐趣。
四、
看；树林；兴趣；都；正；惊讶
五、
（1）“我”好想真的在那里游玩安适愉快而满足（2）捉住虾蟆用鞭子打十多下，赶出院子了。
六、一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，
七、山：土砾 树：小草丛 庞然大物：癞蛤蟆 作者小时候是一个善于发现生活中的美、富有生活情趣、幻想的孩子
八、标准；就；卸载；有时
九、对于所写的字稍微有些不称心“他”他就一定要多次修改而不厌烦。
十、学习既要一丝不苟还要勤奋，才能做出成绩。
十一、略
单元复习
一、A；
二、B
三、（1）山关悦鸟性（2）张目对日，明察秋毫；物外之趣（3）神游其中，怡然自得
四、略
五、小溪成为瀑布让生命放出异彩。用小溪来比喻深动形象地说明了我们需要努力战胜困难生命才能放出光彩。
六、健康的成长
七、人的一生总会有跌倒的时候这时我们需要独立的人格坚强的意志而我们从母亲鼓励的眼神中能读读到坚强悟到努力感到母爱。
八、略、
九、摸；于是；他的；这
十、朱勔曾经参加宫内的宴会。
十一、朱勔绣御手肩上 朱勔以黄棉缠臂
十二、受宠若惊
6理想
一、缀；脊；舶；鬓；倔；寥
二、熄灭；饥寒；离乱；祝福
三、理想/是闹钟，敲碎你的/黄金梦
理想/是肥皂，洗濯你的/自私心
理想/既是一种/获得
理想/又是一种/牺牲
四、指崇高伟大的人
五、答于第四节构成正反对比，因为两节都是写人格和理想的意义的。
六、有很多人都没有理想，但理想却没离开我们。
七、理想母爱，幼儿会有成长。
八、美好的情感；热爱生命；前面，有座小桥
九、既然你选择了这条路就不要去想能不能成功只要勇敢闯下去。
十、善良不是夜色的松明，却总能把前途照亮 热血点燃
因为这句写出了只要你努力前进就是美好的
十一、略
7短文两篇
一、硕；霎；珑；剔；巢；雏
二、大大；丰富；多姿多彩
漫长；快乐；沉甸甸
三、（1）回想，低回
（2）悔恨，羞耻
四、指行道树不应该在道路上
五、表现了同伴的自由与快乐，而行道树却只能在马路边，与烟尘做伴。通过对比突出行道树默默奉献的品质。
六、神圣的事也总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
七、不矛盾，忧愁指的是行道树为城市的污染而忧愁为市名的健康而忧愁。快乐指的是行道树为人们做的贡献而快乐。
八、因为小男孩“既不能后退也不能后退”是因为他想登上人行道，可心余而力不足，正在积蓄力量。小男孩想从马路上登上人行道的愿望十分强烈，而且他信心十足，所以他“固执的注视着自己的前方”
九、提、抬、收回、踏、踩
十、指今后生活中的挑战。
十一、略
十二、略
8人生寓言
一、慧；圆；风；慨；而；蔽
二、心安理得；心驰神往；惊心肉跳
举案齐眉；举例发凡；举贤任能
异端邪说；异花传粉；异口同声
三、 失败是成功之母
人生不应是一种享乐而应是一种沉重的工作
四、战争中父亲被杀，母后受辱，自己当了奴隶，成了残废，靠行乞度日。
五、运用反复的手法，耐人寻味，说明人在厄运中是怨天尤人，解释了他在现实中的普遍性。
六、即使厄运落到头上，那也不必害怕，应该顽强的挑战命运，坦然的面得厄运。
七、给市民留下深刻的印象。
八、他急忙回家脱下外套、背心、帽子和靴子，把油煎锅倒扣在头上，用床单裹住身子，在脚上套了两个大纸袋。因为他的愿望太强烈了，所以亲信了乌鸦的话。
九、不一样，第一个“哈哈大笑”指人们对熊的嘲笑；第二个“哈哈大笑”指乌鸦得意的笑，也有对熊的嘲笑。
十、当欲望很迫切的时候，就很盲目的相信一切。
十一、略
9我的信念
一、粹；暇；奢；躏；猝；魅
二、沉醉；宁静
三、弯曲的小路，弯曲的连着路，绿了小草
洞庭波撼岳阳城，钱塘涨江的动人情景
四、会，作者感到科学需要有胆这样的勤奋、执着的精神。
五、致力科学研究的目标
六、在巴黎求学；和丈夫共同专心研究发现了镭。
七、执着追求、坚忍不拔、有信心、勤奋努力。
八、时间顺序，1830年，肖邦到维也纳后不久；1848年，肖邦死后，在肖邦诞辰125周年时。
九、肖邦托自己的姐姐把自己的心脏带回祖国。
十、说明了肖邦的爱国之心，也表达了波兰人民对他的崇敬和爱戴。
十一、略
10论语十则
一 、孔子和他弟子的言行；儒；丘；仲尼；春秋；思想家；教育家
二、第二个；第一个；第一个；第二个
三、愉快；所以进行自我检查、反省；旧的知识；迷惑；你；看齐
四、别人不了解我，我却不怨恨，不也是有道德的人吗？
跟志同道合的人来往是不是诚实呢？
知道就知道，不知道就不知道，这就是聪明的。
选择他们的长处来学习，（看出自己也有）他们那些短处就要改正。
五、停止；凋谢；可以用来；大概
六、三人行必有我师焉：几个人在走其中一定有我的老师。
任重道远：责任重，路途遥远。
己所不欲勿施于人：自己不想要的不要强加给别人。
七、择其善者而从之，其不善者而改之
任重而道远
己所不欲勿施于人
八、这里；一定；迫切重要
九、心已经放在这上面了眼和口怎么会不到呢？
十、因为心不在眼睛就会视而不见，嘴巴也就是在那泛泛二读而不能记牢。
十一、略
单元复习
一、风韵；喧闹；头颅；饱满
二、B
三、闻路龙标过五溪；何当共剪西窗烛；绿树春边和，青山郭外斜
四、了解；诚信；智慧
五、第一个是指舞动，第二个是指飞机起飞
六、表达了大儿子思念妈妈的情感；体现了小儿子想飞到自己想去的地方的愿望。
七、用意是想让儿子知道只要有这个信念就要去完成。
八、含义是人有了信念就能发挥最大的潜能，实现理想。
九、的人；跑；放下；希望
十、兔子不可能再得到，而自己却被宋国笑。
十一、守株待兔
十二、我们因该发挥主观能动性，积极努力，不能存有侥幸的心理。
11春
一、和；莺；生；境
二、春益黯然；四季如春；春光四射；春光明媚
三、3；酝酿酒的过程是很久的，所以要耐心一点。
小明他们正在酝酿期中考的准备工作。
四、A
五、红的像水，粉的像霞，白的像雪。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的的闹着。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿。
六、不同意，因为叫只是单纯的写出了蜜蜂在叫，而“闹”的场景，则不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂的喧闹，内还丰富得多。
七、眨呀眨的闪烁着
遍地都是色彩鲜艳
八、春田畴、春在河畔、春在天空、春在果园
九、有神奇的魔力和生命力，是我们截种的希望、梦幻和理想。
十、热爱生活，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执着的人。
十一、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风
春眠不觉晓，处处闻啼鸟
12济南的春天
一、敞；萍；蓄；狭
二、轮；颗；个；只；条
三、略
四、春雪图
五、青黑；绿；白；暗黄；微黄；粉色；文中运用了这些词语，是丰富色彩相互映衬，画面显得色彩缤纷，赏心悦目。
六、
树尖；矮松
山间全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡；像一件带水纹的花衣
山腰；好像忽然闪了腰
七、山伸出长长的、弯弯的的手臂，把山村温柔的拥在怀里。
八、春天持续的时间短。
九、“暮春三联月，江南草长杂花生树，群莺乱飞”
十、合适，这些动词形象的表现了北国春风的力量之大，符合景物特点。
十一、北国的春风送走了坚冰霜雪，伴随作者经历了艰苦的岁月，所以值得怀念。
十二、孤独的他们；快乐的谈话
努力生长的虫；美丽的春天
七年级上册语文浙教版课堂作业本18课答案
1.茫 嚣 谧 窸窣 篝2.更胜一筹 津津有味 庞然大物 窃窃私语3.枝头的鸟像歌手一样在唱歌。4.蝈蝈5.作者写蝉的叫声是为了与蝈蝈形成对比，而突出了蝈蝈叫声的特点。6.喜欢，作者觉得蝈蝈的歌声则是柔和的，与夜色茫茫中的静谧气氛再合适不过了；还觉得人们却让蝉篡夺了蝈蝈的名声，这些词句都流露出他对蝈蝈的歌声浓厚而又炽热的喜爱。7.性情骄傲的贵族 小商贩和顾客 聒噪不休的小市民 孤僻的人 调皮捣蛋的孩子 8.别名：帽带企鹅 食物：鳞虾 特征：肥肥胖胖，背部黑色，腹部白色，羽毛短，不能飞翔；脚生于身体最下部，故呈直立姿势；趾间有蹼；跖行性(其他鸟类以趾著地)；前肢成鳍状。 住址：南极沿海地区（西南极） 地位：南极的象征 （保护动物一） 9. 活动 企鹅翅膀的作用 效果 游泳 双鳍在水中摆动前行 行动自如,速度可达没小时30千米 爬山 双翼保持平衡 跳跃着一步一步登上山巅 滑雪 双翼当桨,飞快滑动 飞快地滑行 ,速度快的惊人 10.不能删去，因为这句话起到了承上启下的作用，是过渡句。紧接下文，体现企鹅有力的双翼。11.略
〔人教版〕七年级上册语文课堂作业本第七课《短文两篇》答案
敛 恕 彻 躯
2 延续 颤动
3示例：一次无私的救助是一朵花 一次适时的看望是一朵花 一个及时的电话是一朵花 一个亲切的微笑是一朵花
4因为贝壳非常坚硬、精致。
5在作者心中，生活中的美和生命的感激是紧密相连，所以我们应以认真、负责的态度来对待我们的生活。
6第一句更好。第一句采用请求、祈使的语气，更加强烈地表达了作者对生命的认识。
7作者并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们赞美和崇拜她，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”、“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
8把一些植物的种子放在头盖骨里，给予温度和湿度，使种子发芽从而分开骨骼。
9被压在瓦砾和石块下面的一棵小草冲破阻力，顽强生长。
10赞扬了种子巨大的力量和小草的坚韧不拔。
11鼓励大家以种子和小草为榜样，振作精神，坚持“长期抗战”。
12示例：生命是被人们踩踏后又直起身来的小草，生命是强烈的暴风雨过后依然顽强开放的小花，生命是海伦·凯勒在黑暗中看过的一本本书，生命是脆弱的，但生命又是顽强的。
从答案里照抄的，看在我打字这么辛苦的份上，可怜可怜我，给我点分吧~
人教版七年级上语文课堂作业本《短文两篇》的阅读题
1.我们原本应该生活在原始森林，而不是在双线到的马路边。
2.衬托
3.不矛盾。忧愁是为人类的将来担心，表现了行道树对人类的关爱；快乐是因为它的职责（净化空气）感到神圣有意义而快乐，显示了行道树的无私奉献的品质。
4.因为以小男孩的实力暂时无法前进，而小男孩面对困难永不放弃的决心和毅力使他不想放弃后退，所以小男孩既不前进也不后退
5.抬，踩，登，踏，提
6.新的高度是指新的目标，新的方向，新的人生
7.【我自己写的啊,写的不怎样啊】实际上，没有事情是办不到的，努力，会成功的！
人教版七年级下册语文作业本《短文两篇》答案
【答案】： 1、信 崇 蹒 承
2、(1)碰、撞 (2)断 (3)够、达到 (4)归向
3、(1)逐 追亡逐北 逐鹿中原
(2)昔 抚今追昔 今非昔比
4、(1)追赶到太阳落下的地方
(2)足够
(3)向北
(4)前往
5、(1)（夸父）还没跑到，就在半路上因口渴而死了。
(2)夸父自不量力．想要追赶太阳的影子。
6、妥当。这样的描写有如画龙点睛。夸父追日，虽然没有成功，但却显示了渴望征服自然的
雄伟气魄和奋不颐身的牺牲精神。是光照下秋的辉煌业绩。
7、反映了古代劳动人民渴望战胜、征服自然的愿望和不断探索的精神。
8、(1)适合 (2)此、这
9、天上没有一点云彩，月光明亮如同白昼。
10、中秋之月，临水之观，独往而远人。
11、八月之望。
12、示例：共工眼望着不周山耸立在云雾中的高峰。往后倒退着身子，突然，他大叫一声．
带着惊天动地的怒号，飞跑着．猛然用自己的脑袋撞在怪石嶙峋、直插云霄的
不周山上。不周山立刻拦腰折断，同共工一起轰然倾倒……
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七年级下册语文课堂作业本25 短文两篇的答案有的快报
1.信 崇 蹒 承 2.（1）碰、撞 （2）断
（3）够、达到 （4）归向 3.（1）逐 逐鹿中原 追亡逐北 （2）昔 今非昔比 抚今追昔 4.（1）追赶到太阳落下的地方 （2）足够 （3）向北 （4）前往 5.（1）还没到，就在半路上因口渴而死了。 （2）夸父自不量力，想要追赶太阳的影子。 6.妥当。这样的描写有如画龙点睛。夸父追日，虽然没有成功，但却显示了渴望征服自然的雄伟气魄和奋不顾身的牺牲精神，是光照千秋的辉煌业绩。 7.反映了古代劳动人民渴望战胜、征服自然的愿望和不断探索的精神。 8.（1）适合 （2）此、这 9.天上没有一点云彩，月光明亮如同白昼。 10.中秋之月，临水之观，独往而远人。 11.八月之望 12.共工眼望着不周山耸立在云雾中的高峰，往后倒退着身子，啊！在这充满阴谋的残酷无情的风暴里，他大叫一声，带着惊天动地的怒号，飞跑着，猛然用自己的脑袋撞在怪石嶙峋、直插云霄的不周山上。不周山立刻拦腰折断，同共工一起轰然倾倒……
共工架起飞龙，来到半空，猛地一下撞向不周山，霎时间，一声震天巨响，只见不周山被共工猛然一撞，立即拦腰折断，整个山体轰隆隆地崩塌下来
阿西莫夫短文两篇 读了课文，请你说说这两篇短文在内容上有什么联系
《恐龙无处不在》开篇提出科学领域是紧密相连的，各自的发明都有可能得到相互启发，以引起读者的兴趣：“紧密相连”表现在哪里？有哪些事实能证明它们是互相“产生影响”的？然后举南极发现恐龙化石的例子，提出既然寒冷的气候不适应恐龙的生活，恐龙是如何越过大洋到另一个大陆去的问题。围绕这个问题，引出板块构造理论，说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移，得出在南极发现恐龙化石这一事件，为板块构造理论的成立提供了有力证明的结论。
《被压扁的沙子》起笔提出导致6500万年前恐龙灭绝原因的一个新观点——一个巨大的小行星或童星对地球的撞击，引起人们对这一曾经主宰过地球的生灵突然灭绝的兴趣、并且说明科学家们研究的目的在于“多地了解这种事件所产生的影响，因为当将来面临这种事件时，我们可以采取某种应急措施”。然后从地质学发现的证据上论证造成恐龙灭绝的原因应该是撞击。
也就是说，都围绕恐龙来写的！
八年级上册语文课件：《短文两篇·陋室铭爱莲说》
【 篇一 】 一、教学目标 1、了解本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。 2、体会精妙新颖的构思。 3、当堂背诵全文。 二、教学过程 在上课之前，请大家先来做个选择题：假设有一个王公大厦，要得到它，必须说一辈子违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事;还有一间简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。如果是你要哪个呢? (学生回答：选择后者，因为……) 恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡!接下来让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧!说到刘禹锡，那我们当然就要来了解作者及其相关的资料。 1、学生自主介绍作者及作品。 点拨：刘禹锡因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。 2、解题：请一个同学读书下 注释，了解“铭”的特点： 铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。陋室，意思是简陋的房子。“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。 (二)顶针提问，研读课文 第一组提问： 1、学生齐读课文，提问：同学们对陋室总的印象如何?(陋室不陋) 2、“陋室”为什么“不陋”?(斯是陋室，惟吾德馨) 3、这八个字中哪两个字最为关键?(德馨) 第二组提问： 4、作者的“德馨”表现在何处?(“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”五句) 5、(讲析“苔痕”两句的环境，两个用得好的动词、写景的顺序之后)到这里来的人多吗?(不多。从“苔痕上阶绿”可以看出) 6、到陋室来的人不多，到底是些什么人呢?(鸿儒) 7、作者为什么要写自己的朋友是些什么呢?(写自己的朋友是博学之士、高雅之士，以显现自己“德馨”) 8、朋友走了之后做些什么呢?(调素琴、阅金经) 9、可以看出室主人的志趣如何?(高雅) (教学中顺势板书：景、友、趣) 第三组提问： 10、作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”?(以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自此) 11、作者自叱“诸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想从政治上和文学上都干出一番事业) 12、那么，可以看出作者是个什么样的人?(有远大的抱负) 13、由此看来，这一句在表意上是“蛇足”还是更进一层?(更进一层，是“德馨”的深化) 14、全文结局照应了文中哪一句?(惟吾德馨) 小结：作者通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情，表现了不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。 (三)拓展延伸 赏析刘禹锡的另一首诗《乌衣巷》： 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 (提示：乌衣巷地处金陵南门朱雀桥附近，为东晋王导、谢安等世家巨族聚居之处。)请你联系刘禹锡的背景来谈谈读过此诗后的感受。 点拨：夕阳斜矣，暮气逼人，在这种冷情调中，野草撒野地开花，似乎在以鲜丽的颜色和蓬勃的生机，反讽着世事的变迁。又似乎在以自由的生命，暗示着曾经繁华盖世的这片地方，已是门庭冷落，车马稀疏，荒草没径了。诗人一点灵感，借一只燕子阅尽世事沧桑。它奇思独具地以一只燕子的飞翔，把王谢巨族聚居之处，及唐朝已变成平常百姓杂居之处，进行了双时空的叠印，从而对如此名门望族的烟消云散发出了充满命运感和废墟感的深长叹息。 (四)作业布置 表示不与世俗同流合污的诗文，在中国古代有许许多多。请同学们在课外阅读中注意收集，把它们抄写在本子上，比较一下看看哪一些诗文写得最精彩。 【 篇二 】 一、学习目标 1、通过学生的自主学习，把握作品的主题，理解本文运用“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。 2、通过品味赏析，培养学生的审美情趣。 二、学习重点：“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。 三、学习难点：如何理解作品写菊与牡丹的用意和作者为何对莲花的情有独钟。 四、教学手段：多媒体 五、教学方法：朗读法、讨论法、练习法 教学过程 一、创设情境，导入课文 1、由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》导入 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2、出示课题，创设氛围 这是一篇脍炙人口的千古名篇，我们要反复诵读，在诵读中品味欣赏。 二、反复朗诵，整体感知 1、自由诵读，注意生字词的准确读音。 2、学生朗读，检测自读效果 3、老师范读，听配乐朗诵，注意朗读的节奏和情感。 三、分组自学，交流讨论。 1、分组自学要求：①对照注释，利用工具书，翻译全文。 ②不懂之处，互相讨论。 2、汇报自学情况，不懂之处，举手提出，可指名回答。 3、检测练习 1)、选出注音全都正确的一项 谥蕃濯蔓亵涟 A、yifanzhuomanxielian Bshifanzhuomanxielian Cyifandiwanzhelian Dshifandiwanzhelian 2)、选出解释正确的一项 A、蕃(多)濯(洗涤)亵(亲近而不庄重) B、染(沾染)妖(美丽而不端重)亭亭净植(植物) C、焉(助词)鲜(新鲜)宜(应该) D、噫(叹词)亭亭(耸立的样子)不蔓不枝(树枝) 3)、选出与例句中加点字用法与意义完全相同的一项 例句：予独爱莲之出淤泥而不染 A、花之隐逸者也 B、水陆草木之花 C、然虎之食人不常见 D、马之千里者 4)、翻译下列句子(略) 四、品味赏析，把握主题 1、作者是从哪几个角度来写出了莲花怎样的特点，反映了莲花具有哪些美好的品质?(自由讨论) 角度特点品质 环境出淤泥而不染，濯清涟而不妖洁身自好 形态中通外直，不蔓不枝亭亭净植品行端正 味道香远益清美名远扬 (以上问题与表格打在屏幕上，并配以出水荷花的图片) 2、作者表面写莲，其实意在写人，赞莲目的是赞人，这种手法是什么写作手法? ——托物言志。综观全文，似句句写花，而意不在花;通篇无人，却字字写人。作者以花喻人，借莲自况，以莲的清逸来比喻君子的美德和节操。 3、作者除了写莲花外，还写了菊花和牡丹，共有几处写到? ——共有三处提到，请学生朗读。 A、晋陶渊明独爱菊。自李唐以来，世人甚爱牡丹。予独爱莲…… B、予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。 C、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻 予——莲——君子——同予者何人 世人——牡丹——富贵者——宜乎众 ①、为什么说菊是花之隐逸者?陶渊明为何对菊情有独钟? ——因为菊花不与百花争艳，而在百草凋零的季节里傲然凌霜，独吐幽香，它是那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的隐士的象征。 陶渊明一生清廉，为官多年，最后因“不愿为五斗米折腰”而辞官归隐。他从复杂的宦海中挣脱出来后，回到家乡，躬耕垄亩，过起了悠然自得的隐居生活，并且写下了脍炙人口的《归园田居》和饮酒诗系列。 《饮酒》 结庐在人境而无车马喧 问君何能尔心远地自偏 采菊东篱下悠然见南山 此中有真意欲辨已忘言(打在屏幕上，配以陶渊明的画像) 这首诗充分表现了他远离污浊的官 场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。 ②、为什么说牡丹是富贵者的象征?世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢? ——因为牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为珍品，誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，更成为盛行长安的风气。暮春时节，车水马龙，权贵们不惜高价争相购买。这在古书里不乏记载： “惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”——唐刘禹锡《赏牡丹》 “三条九陌花时节，万马千车看牡丹。”——徐凝 (打在屏幕上，配以牡丹的图片) 这些诗文都描写了自唐以来世人甚爱牡丹的空前盛况，充分反映了世人追求富贵、骄奢*逸的庸俗世风。作者用“牡丹之爱，宜乎众矣。”婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。 ③、作者为什么不爱菊花、牡丹，而偏爱莲呢?这反映了作者怎样的生活态度呢? ——(可让学生联系周敦颐的生平事迹来分析) 4、作品写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写的用意是什么? ——作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好，用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。通过这不同角度的衬托，从而突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。 五、归纳小结艺术特色 a)托物言志，借物抒情 b)巧用衬托，突出主题 六、再次齐读，加深理解。 七、拓展阅读，迁移训练
八年级上册语文《短文两篇·陋室铭爱莲说》教案【五篇】
【 #教案# 导语】陶渊明为什么独爱菊花? 它对写莲有何作用呢?刘禹锡把山水比作什么，仙龙又比作什么? 我整理了八年级上册语文《短文两篇·陋室铭爱莲说》教案【五篇】，希望对你有帮助! 篇一 【教学设想】 一：教学目标 知识目标：1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识; 2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词(实词的意义和虚词的用法)，了解特殊文言句式的翻译。 能力目标：1、能够当堂成诵; 2、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法; 3、学习并了解文中对偶等修辞。 德育目标：结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。 二：教学重点 1、朗读与背诵; 2、文章的主旨; 3、托物言志的写法。 三：教学难点：“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。 四：教学方法：多媒体录音、课件的使用和重点内容的手写板书相互配合，以多媒体调节课堂气氛、加大课堂容量，以板书提醒学生重点知识。多有感情地诵读，在客堂上力求可以背诵。把课前的预习带入课堂的学习中,提高课堂效率。”一课时教学。 【课前预习】 1、生字注音; 2、《评价手册》第一题找出本课的韵脚; 3、搜集作者的相关背景知识。 【教学过程】 一：导入 同学们有没有自己的座右铭?(请学生说说自己的座右铭。)大家写这些座右铭是有什么用的呢?(用来激励自己的。)那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。(ppt课件展示“座右铭”的含义，提醒学生注意“铭”) 其实“铭”最早是我们古代的一种文体。除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。一般是铭刻在器物之上。铭的一大特点是要用韵。(ppt课件展示“铭”的文体知识，“用韵”二字加色标注，引起学生注意。) 二：指导朗读 1、铭是用韵的，韵脚是哪几个字?(学生说。)韵脚读的时候要清晰响亮。 2、放配图录音，学生跟读。 3、请一名学生朗读，其他学生加以评论，教师点评。 4、集体朗读。 三：疏通字词，文意串讲(配合板书与课件) 1、文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室。(教师板书，画一屋子，引起学生好奇心。) 教师自语：我把孔子放在屋顶。为什么?因为孔子是圣人，他的话就是真理。所以我们把它放在最上面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。 孔子说了什么?(孔子云：何陋之有?) “何陋之有”怎么翻译?(宾语前置句，现代语序“有何陋”，有什么简陋的呢?“之”，加强了反问的语气。) 此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢?我们来看看原文。(ppt展示《论语•子罕》：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何?”子曰：“君子居之，何陋之有?”教师解释此段话。) 孔子认为陋还是不陋(不陋)。为什么不陋，用孔子的话来说?(君子居之)。 此句肯定了陋室不陋，那么我们读的时候就不应该是疑问的语气，而是带有肯定语气的反问。(学生自由读) 2、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢?(斯是陋室，惟吾德馨。) 请同学来翻译这一句话，同时注意把省略的部分补出来。(这是简陋的屋子，只是我的品德高尚(就不感到简陋了)。) 这句话在文章中起什么作用?(主旨，提挈了全篇大意)主旨如此重要，我们要读得铿锵有力。(学生自由读) 那你们认为我应该把这句话画在这个屋子里的什么部位呢?(顶梁柱的部位，屋子的中心关键部位。)(板书) 3、在作者的眼中陋室缘何不陋呢，文章从哪几个方面来写的? (1)苔痕上阶绿，草色入帘青。——居住环境优雅。 优雅的环境我们读得就要显得有美感，仿佛你已经看到了如此清幽的环境。(学生自由读) 你们认为此句话我应该放入房子的哪一部位?(台阶处，和室外相连。)(板书) (2)谈笑有鸿儒，往来无白丁。——交往之人高雅。 “鸿儒”、“白丁”各做何解释?(博学之人和无学问的人) 此句话是在屋中的来往之人，我们把他放在屋子里面。(板书)。此句中“无”的一句要读得比“有”轻。(学生自由读) (3) 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。——生活之事雅致 丝竹指什么?这是什么修辞?(音乐，借代)案牍指什么?(官府的官文)。为什么作者不喜欢音乐呢?他自己不是也喜欢调琴吗?这二者之间有什么区别呢?(学生讨论，得出答案。素琴之音时自己所弹奏的高雅音乐，而丝竹之音是哪些官僚富豪们在灯红酒绿的生活中所听的庸俗之音。) 此句的背后隐含了作者什么样的思想呢?(对奢靡生活和官场的厌恶之情.) 这也是在屋内的生活，我们也把它画在屋子里面。(板书)。此句也和上句一样“无”的部分要读得轻一些。(学生自由读) 4、除了对陋室的描写外，文章还写了什么内容?集体读一下。 (1)“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。” 在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么?(山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚) 教师讲解“比兴”：以比喻起兴，先言他物再咏所咏之物。是我国诗歌的一种传统的表现手法。 (2)“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。” 此句用了什么表现手法?(类比) 此处类比有什么作用?(学生讨论得出结论：以古贤人居住的屋子来证明陋室不陋，同时作者也以古贤人自况，表明自己也追求他们那样的精神境界。)(教师板书) 5、集体朗读课文。 6、作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情?(结合课前让学生搜集的有关作者的背景资料来谈，学生讨论明确：表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的志向。教师板书)这是托物言志的写法。 7、此课主要运用了什么修辞手法呢?(对偶) 提醒学生在生活中我们最常见的运用到对偶的是什么地方，(对联)。课本翻倒183页练习三，学生自己读读画画，看看对偶有什么特点(结构相同、字数相等、意义相关、两个短语或句子) 找找文章中哪些句子是对偶。 四：拓展延伸 1、即兴小对(学生练习对偶的修辞) 教师：雨、下雨、下小雨、窗外下小雨、坐看窗外下小雨 2、幻灯片展示网络搜集来讽刺某些学生的《教室铭》，要求学生也仿《陋室铭》写自己的卧室，注意“铭”的特点，立意要高。作为家庭作业。 五：集体背诵 学生对照黑板板书背诵全文。 六：作业布置 评价手册中22课《陋室名》的练习题。 篇三 一、学习目标 1、通过学生的自主学习，把握作品的主题，理解本文运用“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。 2、通过品味赏析，培养学生的审美情趣。 二、学习重点：“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。 三、学习难点：如何理解作品写菊与牡丹的用意和作者为何对莲花的情有独钟。 四、教学手段：多媒体 五、教学方法：朗读法、讨论法、练习法 教 学 过 程 一、创设情境，导入课文 1、 由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》导入 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2、出示课题，创设氛围 这是一篇脍炙人口的千古名篇，我们要反复诵读，在诵读中品味欣赏。 二、 反复朗诵，整体感知 1、 自由诵读，注意生字词的准确读音。 2、 学生朗读，检测自读效果 3、 老师范读，听配乐朗诵，注意朗读的节奏和情感。 三、 分组自学，交流讨论。 1、分组自学 要求：①对照注释，利用工具书，翻译全文。 ②不懂之处，互相讨论。 2、汇报自学情况，不懂之处，举手提出，可指名回答。 3、检测练习 1)、选出注音全都正确的一项 谥 蕃 濯 蔓 亵 涟 A、yi fan zhuo man xie lian B shi fan zhuo man xie lian C yi fan di wan zhe lian D shi fan di wan zhe lian 2) 、选出解释正确的一项 A、蕃(多) 濯(洗涤) 亵(亲近而不庄重) B、染(沾染) 妖(美丽而不端重) 亭亭净植(植物) C、焉(助词) 鲜(新鲜) 宜(应该) D、噫(叹词) 亭亭(耸立的样子) 不蔓不枝(树枝) 3)、选出与例句中加点字用法与意义完全相同的一项 例句：予独爱莲之出淤泥而不染 A、花之隐逸者也 B、水陆草木之花 C、然虎之食人不常见 D、马之千里者 4)、翻译下列句子(略) 四、 品味赏析，把握主题 1、作者是从哪几个角度来写出了莲花怎样的特点，反映了莲花具有哪些美好的品质?(自由讨论) 角度 特点 品质 环境 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 洁身自好 形态 中通外直，不蔓不枝 亭亭净植 品行端正 味道 香远益清 美名远扬 (以上问题与表格打在屏幕上，并配以出水荷花的图片) 2、作者表面写莲，其实意在写人，赞莲目的是赞人，这种手法是什么写作手法? ——托物言志。综观全文，似句句写花，而意不在花;通篇无人，却字字写人。作者以花喻人，借莲自况，以莲的清逸来比喻君子的美德和节操。 3、作者除了写莲花外，还写了菊花和牡丹，共有几处写到? ——共有三处提到，请学生朗读。 A、晋陶渊明独爱菊。自李唐以来，世人甚爱牡丹。予独爱莲…… B、予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。 C、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻 予 ——莲——君 子——同予者何人 世人——牡丹——富贵者——宜乎众 ①、为什么说菊是花之隐逸者?陶渊明为何对菊情有独钟? ——因为菊花不与百花争艳，而在百草凋零的季节里傲然凌霜，独吐幽香，它是那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的隐士的象征。 陶渊明一生清廉，为官多年，最后因“不愿为五斗米折腰”而辞官归隐。他从复杂的宦海中挣脱出来后，回到家乡，躬耕垄亩，过起了悠然自得的隐居生活，并且写下了脍炙人口的《归园田居》和饮酒诗系列。 《饮酒》 结庐在人境 而无车马喧 问君何能尔 心远地自偏 采菊东篱下 悠然见南山 此中有真意 欲辨已忘言(打在屏幕上，配以陶渊明的画像) 这首诗充分表现了他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。 ②、为什么说牡丹是富贵者的象征?世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢? ——因为牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为珍品，誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，更成为盛行长安的风气。暮春时节，车水马龙，权贵们不惜高价争相购买。这在古书里不乏记载： “惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”——唐 刘禹锡 《赏牡丹》 “三条九陌花时节，万马千车看牡丹。”——徐凝 (打在屏幕上，配以牡丹的图片) 这些诗文都描写了自唐以来世人甚爱牡丹的空前盛况，充分反映了世人追求富贵、骄奢*逸的庸俗世风。作者用“牡丹之爱，宜乎众矣。”婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。 ③、作者为什么不爱菊花、牡丹，而偏爱莲呢?这反映了作者怎样的生活态度呢? ——(可让学生联系周敦颐的生平事迹来分析) 4、作品写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写的用意是什么? ——作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好，用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。通过这不同角度的衬托，从而突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。 五、 归纳小结艺术特色 a) 托物言志，借物抒情 b) 巧用衬托，突出主题 六、 再次齐读，加深理解。 七、 拓展阅读，迁移训练 篇四 教学目标 1.美读、品读、背诵全篇。 2.感受莲花的形象美。 3.学习古人高洁傲岸的品质和情操。 教学重点 1.背诵全文，疏通文意。 2.学习莲“出淤泥而不染”的美好品质，做一个洁身自好、品德高尚的人。 教学难点 1.理解作者在文中寄寓的思想感情。 2.学习托物言志的写法。 课前准备 莲花图、采莲曲等多媒体课件 授课类型：赏读课 教学方法:美读、品读、诵读 一、创设情景，激发兴趣 1.师生互动，猜谜语：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。(谜底： ) 2.多媒体播放赏心悦目的莲花图、采莲曲。 3.师：荷花，被誉为“花中仙子”，又名莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。今天，我们就一起来欣赏周敦颐的《爱莲说》，感受莲的高尚品格。 二、出示学习目标 1、齐声朗读。 2、用心感悟。 三、读文见义，整体感知 1、释题、简介作者(学生结合课文导读回答后，师补充强调：说是一种文体，可以议论也可叙事) 2、指名朗读课文，学生随时点评，教师适时指导 3、听课文录音，注意听准重点字词的读音及相关句子的节奏 4、师生交流字音、节奏 5 配乐自由朗读课文 6 跟读录音，感受句子的节奏及语气的缓急轻重 6、齐读。(男女分组朗读，男同学一句女同学一句) 四、含英咀华，疏通文意 1、小组合作探究：组内分工，结合注释，疏通文意，整体感知。 2、探究成果展示交流 五、熟读精思，感受文章主旨 1.找出描写莲高尚品质的一句话，并品读。 2.结合莲花图，找出描写莲花的七个短语分别填入绽放的花瓣中，并感悟各写了莲花哪一方面的美。 3.看莲花图，听采莲曲，在图画美、音乐美的氛围中，感受莲花的美好形象。 4.感悟莲“出淤泥而不染”的高尚品质。(感悟、讨论、交流) 5.作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情? (学生小组讨论、交流、回答后，教师点拨托物言志的写法) 6.作者以花喻人，试找出相关语句，谈一谈她们都象征了哪些人? (学生畅所欲言后，教师点拨：隐逸者——逃避现实;富贵者——追求荣华;莲——洁身自好，不慕荣利 、清白正直) 7.作者写“莲之爱”的同时又写了“菊之爱”、“牡丹之爱”，用意何在? (学生独立思考、回答后，教师点拨：菊，正衬;牡丹反衬，更加突出莲洁身自好、不慕荣利的高尚品格) 8.在音乐的旋律中，自由背诵自己喜欢的语句，并尝试背诵全篇。 六、回顾内容，拓展提高 大自然中的美无处不在，你喜欢什么样的花草树木?为什么喜欢?请用“我爱 ，因为她 ”的句式说一句话。 (示例：我爱梅花，因为她不畏风霜，高洁傲岸。) 七、联系自身，总结收获 学了这篇文章，你有哪些收获? (如：做一个什么样的人?学到了什么写法? 篇五 [教学目标] 1、知识与技能：借助注释、工具书及有关资料疏通文意，把握关键词语;在反复诵读中品味课文的语言美。 2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。 3、情感态度与价值观：联系个人情趣、爱好和风格，展开想象，发散思维，从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。 [教学重点、难点] 体会本文记叙、描写、抒情、议论相结合的托物言志的写法为重点，衬托的写法为难点。 [教学设想] 1、教学过程分为“诵读训练，整体感知——悟读欣赏，把握深意——拓展延伸，学以致用”三大板块。 2、课前制作PPT课件，创设教学情境。 3、学生课前准备: (1)了解作者周敦颐及本文的写作背景。 (2)解决文中的生字词。 (3)搜集有关“莲花”的诗句。 [教学时数] 一课时 [教学过程] 一、创设情境，导入新课。 1、我们济南市市花、澳门特别行政区的区徽是莲花。人们为什么这么喜欢莲花呢?导人新课。 屏幕展示优美的荷花照片。 2、同学交流搜集的有关描写“莲花”的诗句。 例如：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 3、介绍作者周敦颐，学生简介，教师补充。 4、介绍“说”文体的概念。 “说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。爱莲说，即谈谈爱莲花的道理。 二、整体感知，训练诵读。 1、教师范读，配以古琴曲。 2、两三个同学读，要求读准字音，正确把握语句的停顿。 3、小组读，个人读，大家评。 4、让学生对照注释，疏通课文大意。逐段进行，教师点拨，字字句句落到实处。大屏幕显示译文。 5、学生试背诵。 三、悟读欣赏，把握深意。 先听多媒体配乐朗读，然后小组讨论问题。问题均由大屏幕显示。 1、在作者看来，莲花有什么可爱之处?用课文原话回答。 明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 2、这段话中7个短语分别描述了莲花的哪一方面特点?请同学结合这幅莲花图来谈谈。 明确：“淤泥”和“清涟”是莲花的生长环境;“中通外直，不蔓不枝”是写莲花的体态;“香远益清”指莲花的香味;“亭亭净植”指莲花的整个形体姿态;“可远观而不可亵玩”是从观赏者的角度说的，写她清高风度。正因为莲花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高贵的气质，才会让人肃然起敬。前六个短语是从莲花自身而言，最后一个短语则是从观者的感受来说的。 3、作者身上具有哪些"莲花"的品格? 明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——不与恶浊的世风同流合污(高洁、质朴);“中通外直”——通达事理，行为方正;“不蔓不枝”——不攀附权贵;“香远益清”——美名远扬。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，仪态端正，令人敬重。 4、作者借连花的形象来言君子之志，这是一种什么样的表现手法?抒发了自己怎样的心志? 明确：是托物言志的写法，借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的情操。 5、陶渊明为什么独爱菊花? 它对写莲有何作用呢? 明确：因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花，又是花中的隐士.不愿与世俗问流合污，超凡脱俗。这些都符合陶渊明的处世态度。这又与莲的“出淤泥而不染”的品格相似。 正面衬托莲的形象。 6、文中以菊来正面衬托莲的形象，为什么还要写到牡丹? 明确：因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征(“牡丹，花之富贵名也”)。“世人甚爱牡丹”，说明世人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象的。 7、文章结尾几句，抒发了哪些感慨? 有什么含义? 明确：以感叹词“噫”独立为句，引发深沉的感慨。一叹爱菊者“鲜”(“菊之爱，陶后鲜有闻”)。“鲜”不仅有“少”之意，更有“难得”之意;二叹爱莲者少，用短问句(“莲之爱，同予者何人?”)发人深省;三叹爱牡丹者众，用感叹句(“牡丹之爱，宜乎众矣!”)慨叹贪慕富贵的俗人太多，暗示作者厌恶争名夺利的世态，意味深长。 8、指导诵读： 如“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”宜读出舒缓的抒情意味来;“予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。”要读出肯定语气，且后一分句应重一些。“噫!菊之爱，陶后鲜有闻;莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。”应分别读出惋惜、遗憾与轻蔑之情。 9、其它质疑，解疑。 四、拓展延伸，学以致用。 1、仿句练习：模仿“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句，运用对偶句续写：我喜欢 花 ， 。 2、“出淤泥而不染”这是莲花的自然属性，结合自己的思想感情，谈谈你们联想到哪些人或事，或名言警句? 3、辩论：在当今处处充溢着铜臭的经济时代，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”君子莲的品质，还有没有提倡的必要? 引导：当今社会复杂，更像个污水坑，提倡“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”君子莲的品质更有现实意义。 五、课堂小结。 1、结束语：结合学习目标，指出学习本文的现实意义。 2、师生背诵全文，放背景音乐。 六、布置作业。 1、请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木。 2、背诵并默写课文。
语文九年级上册作业本答案
1.语文九年级上册作业本答案 《沁园春雪》答案 1、（略） 2、A 3、（1）词牌名题目 （2）数风流人物还看今朝江山如此多娇引无数英雄竞折腰山舞银蛇原驰蜡象 （3）《诗经》里的《国风》和楚辞里的《离骚》文学才华 4、（1）惟余莽莽顿失滔滔 （2）看红装素裹分外妖娆 （3）江山如此多娇 （4）数风流人物 5、A 6、（略） 7、D 8、柳诗中作者内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。 9-11CDD 12、采用比喻和对偶的手法。将雪后的山比作“银蛇”，将雪后的高原比作“蜡象”，生动形象。另外“舞”“驰”以动写静，增添了生机。 13、承上启下的过渡作用，既概括景致，又引出下文的议论。 14、问苍茫大地，谁主沉浮？ 15、远眺——近观——俯瞰 16、如： “染”，用了拟人手法。 “击”，它显示了雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力。 “翔”，写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样的情景。 17、不是。他笔下的“秋”是绚丽多姿、充满生机的。 18、风华正茂、意气奔放、指点江山、胸怀大志的少年形象。 19、观；“一绕天下的雄心壮志”或“博大的胸怀” 2.语文九年级上册作业本答案 《雨说》答案 1-4（略） 5、希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。 6、作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想象力，也容易引发读者的兴趣。 7、（略） 8、示例：我想对雨说：“谢谢你，春雨。我会将全身心投入到大自然的怀抱之中，接受你的洗礼。在祖国日新月异的今天，我生活得健康而又快乐，自由而幸福，我一定会珍惜这来之不易的幸福生活，我会珍爱自己的生命并为美好的未来而努力奋斗，我会更加珍爱他人的生命并为大多数人的幸福而甘愿贡献自己的一生。” 9、（略） 10、柔柔的，静静的，清爽，怡人。 11、让雨丝净化自己的灵魂，远离浮华和嘈杂，回归自然。 12、因为作者认为只有用心灵去静听，才能“靠近那整洁的精灵”，懂得雨的神韵，真正地走进乡下的雨。 13、戴望舒的《雨巷》 14、B 3.语文九年级上册作业本答案 《星星变奏曲》答案 1、（略） 2、（1）聚精会神地看。 （2）孤独，冷清。 （3）更加值得珍惜，更加宝贵。 （4）安静。 3、（略） 4、D 5、既表现出夜晚的宁静与温馨，月兆的柔和与淡雅，更能把一个静夜中诗人心灵的不平静表现得淋漓尽致。 6、都有数目众多、纷繁复杂、变化多端、引人注目之感。 7、不好。“涌出”一词能生动形象地表现出“星星”出现得多、快，而“冒出”和“跳出”就没有这种效果。 8、（略） 9、D 10、（略） 11、风吹落一颗又一颗瘦小的星 12、表达诗人寻求幸福、美好生活的渴望。 13、诗人希望到一个充满光明、幸福的世界，也盼望自己也成为一颗星，给世界带来光明。 《外国诗丽首》答案 1、B 2、（略） 3、（略） 4-7BBDC 8、（1）世界流派诗选济慈英浪漫主义 （2）外国名诗三百首俄罗斯叶赛宁 9、（1）（略） （2）传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。 （3）这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。 10、赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。 11、夏景：“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱” 冬景：“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”“在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中” 12、写夏景是烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；写冬景衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。从而来突出主题。 13、美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。 14、描绘了夏日五月夜晚的家乡美景。抒发了诗人对家乡的元比热爱和自己回到家乡的喜悦之情。 15、“谢谢”一词，表达了诗人完全陶醉在家乡美景中时的喜悦和激动。 16、第一节的“多美的夜色”确定了赞美家乡夏日夜景、抒发喜悦心情的感情基调；第二节的“多美的夜色”则引起下文，引出对家乡夏夜美景的具体描写。 17、运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地描绘了白桦树在夜色下的柔美风姿，融情于景，富于感染力。 4.语文九年级上册作业本答案 【心声答案】 语基全方位 1、2、3、 CBD 4、5、6、 BCA 文本深探究 7、其一，李京京的朗渎深深打动了程老师； 其二，程老师对自己原先排斥李京京的做法感到一丝愧疚。 8、“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。”“京京站起来，结结巴巴地说：‘老师，我能……念一段吗？”“‘他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。”“他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心罩难受得要命，什么话也说不出来。”抓住人物的动作、语言、神态、心理进行描写，写出京京朴实真诚、善良宽容、铭记亲情友情并渴望表达的特点。 阅读精选练 9、（1）心理误区：①精神文化生活的不满心理。②好奇好胜片面的虚荣心理。 ③贬低自己的自卑心理。④逆反心理。 克服方法：①理解：我们只要抱着宽容的态度从积极的意义上去理解大人，就不会有逆反心理了。 ②把握自我：遇事要注意克制自己，还要主动与他人接触。 ③学会适应：经常进行自我调节，在活动中多发展兴趣，多展现自我价值，这样逆反心理就克服了。 ④摆脱厌烦感：使自己的生活有明确的目标，感到学习有意义，这样就不容易产生厌烦感了。 ⑤自我调节：改善自己所处的外在环境，做一些小小的调整，都可能起到意想不到的效果。 5.语文九年级上册作业本答案 【故乡答案】 语基全方位 1、2、3、 AAB 4、5、6、 CDD 文本深探究 7、这是景物描写。“阴晦”“呜呜”“苍黄”写出光线的阴沉、昏暗，气氛的凄冷、寒彻； “横着”指不整齐；“几个”指零零落落； “萧索”“没有一些活气”可见其荒凉、死气沉沉。这幅画面正是在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日益破产的旧中国农村的缩影。这样的画面给“我”以内心的重创，“悲凉”点出“我”见到故乡时的心境，“禁不住”则暗含了从美丽的回忆跌落到现实的变化过程。 8、示例：可能存在。当时的中国处于封建统治之下，虽然经济落后、思想愚昧，但是人民生活较为安定。辛亥革命在*了中国几千年的封建统治的同时，给人民带来的是国无君、民无主的现实，直接造成了帝国主义的长驱直人。 百姓承受着封建地主和帝国主义的双重剥削和压迫，人们的生活日益贫困，直至破产。 据此，记忆中那美丽的故乡可能确实存在。并不存在。从鲁迅的《社戏》以及《从百草园到三味书屋》来看，“我”童年以及少年时期的生活图景都是非常美好的，因为那时的“我”是纯真的、自然的，那时的伙伴也是纯真的、自然的。他们之间的关系不是用封建礼法关系组织起来的，而是用心灵的自然需求联系起来的。“我”记忆中的“故乡”美好，实际是少年“我”美好心灵的反映，是少年“我”与少年闰土和谐心灵关系的产物。 阅读精选练 9、（1）善良：他们支持、怂恿村里年轻人进城，当年轻人不顺时又接纳他们回乡。热情（互帮互助）：一家杀猪，全村人去吃酸菜白肉血肠。 淳朴：“我”参军，乡亲们送来挂面、鸡蛋、钱，让“我”补补。 宽厚：原谅“我”与故乡的疏离，重新接纳“我”。 （2）写出了“我”进城后的变化，与上文乡亲们的生活状况形成对比，为下文写“我”回乡后与乡亲们之间产生的距离做铺垫。 （3）运用神态、动作描写，通过“惊喜”“愣”“搓”等词语，生动形象地写冉儿时伙伴见到“我”时由惊喜到窘迫的变化，表现出“我们”之间的距离（隔阂）。 （4）故乡是“我”难以忘怀的同忆，在“我”的人生中有着巨大的价值，是“我”成长的起点（做人的根本），表达了“我”对故乡的感激（怀念、热爱、赞美）之情。
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1 诈 麾 阜 翻
2 B
3（1）老骥伏枥 志在千里 烈士暮年 壮心不已 （2）一山放过一山拦（3）叶底黄鹂一两声（4）酒困路长惟欲睡（5）人比黄花瘦
4 略
5 这样写突出了老虎的凶猛厉害，衬托武松武艺高强
6 表现了武松的沉着机智，突出他不但敢于斗争，而且善于斗争
7 （原因：）使尽平生力气，却又打急了，正打在枯树上（结果：）武松手无寸铁，没有武器。（作用：）推动情节向前发展，下文武松赤手打死老虎，更显英雄本色。
8 一是刺杀董卓；二是滥杀吕伯奢一家
9 示例：“我有一口宝刀，特带来献给恩相。”表现出曹操阴险恶毒、自私自利、卑鄙无耻的性格特征。
10 陈宫敬重的曹操是刺杀董卓的义士，想追随曹操左右。后来，陈宫因为听曹操说“宁教我负天下人，休教天下人负我”，曹操的高大英雄形象猛然崩塌，所以吃惊
11 “红消香断有谁怜”、“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”、“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”等。一方面是因为黛玉父母双亡，寄人篱下；另一方面是由于黛玉多愁善感，孤傲尖刻。
12 “不觉恸倒山坡之上”，宝玉听到黛玉的哭诉，想到眼前的景、眼前的人和眼前的事都要像落花一样成为过眼云烟，内心万分悲痛。
13 课文中的黛玉形象：学识渊博，乐为人师，热情大方。选文中的黛玉形象：羸弱多病。多愁善感，孤傲尖刻。
14 略