什么是应用文?
一、应用文的主要特征
（一）实 用 性
所谓实用性就是解决实际问题。记叙文是“以事感人”，议论文是“以理服人”，应用文则是“以实告人”。从广义上讲,一切文章都有实用性,包括文学作品。而应用文所体现的实用性是指一种更为直接的实用,就是要在现实的政治、经济、文化、军事等实际工作中起指导、联系的作用，它内容务实，对象具体，要求明确。叙述情况有一说一，阐述观点要言不繁，提出措施切实具体，做到联系实际，有的放矢。
（二）程 式 性
应用文在长期的使用过程中，经过人们的不断改进与完善，逐步形成了较为固定的、被人们所认可和接受的结构格式和语言特色。这种特色是与其他文体相比较而言的,是相对的, 不是一成不变的。写作格式，是指应用文的写作应遵守规定或约定的规范。处理程序，是指应用文要按规定的步骤进行处理。如合同须经要约、谈判、拟稿、公证等步骤。
（三）时 效 性
应用文是为了处理事务、交流信息、解决问题而写的，而事物又是在不断变化的，要充分发挥应用文的功能和作用，就必须在一定的时间内解决问题。在信息化、网络化广泛普及的今天，时间就是金钱，效率就是生命。应用文的时效性主要表现在三方面：快写、快发、快办。有些应用文正是由发文日期来表示它的生效期限或正式执行的日期，有的应用文还明确规定了有效期限。
（四）简 明 性
应用文要求简洁明了、干净利落，不能模棱两可、含糊其辞。叙述直陈其中，明白晓畅；说明简单明了，要言不繁；议论画龙点睛，切中要害。尤其是指示、合同等，必须字斟句酌，标点符号也要准确无误。一定要避免滥用形容词和比拟夸张等修辞手法，添枝加叶、画蛇添足都是不可取的。
（五）逻 辑 性
应用文写作在思维方法上更侧重逻辑思维，虽然在撰写过程中也有运用形象思维的过程，但从大多数文体上讲，是以具体的事件为中心，需要把观点陈述清楚，把前因后果交代清楚，把本质和现象分析清楚，所采用的是逻辑思维方法。例如：写请示，要讲清楚请求事项和请求批准的原因；写总结，则因应在具体的成绩和存在的问题的基础上，分析说明成绩取得和问题存在的原因。逻辑性体现在文章的结构上，要条理清楚，段落之间具有明显的逻辑关系；陈述的事项界限清晰，不交叉；内容前后讲究因果，材料能够证明观点。
什么是应用文？应用文有何特点
一依用途分1，指导性应用文，指具有指导作用的应用文，一般用于上级对下级的行文，如命令（令）、决定、决议、指示、批示、批复等。2，报告性应用文，指具有报告作用的应用文，一般用于下级对上级的行文，如请示、工作报告、情况报告、答复报告、简报、总结等、3，计划性应用文，指具有各种计划性质作用的应用文，常用于对某件事或某项工程等开始前的预计，如计划、规划、设想、意见、安排等。二依性质分一般性应用文，指法定公文以外的应用文。一般应用文又可以分为简单应用文和复杂应用文两大类。简单应用文指结构简单、内容单一的应用文，如条据（请假条、收条、领条、欠条）请贴、聘书、文凭、海报、启事、证明、电报、便函等；复杂应用文指篇幅较长，结构较繁、内容较多的应用文，如总结、条例、合同、提纲、读书笔记、会议纪要等。具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/1__st703fOOuOgIMkJi-54w?pwd=ymyh 提取码: ymyh
十种常用应用文是什么?
一依用途分1，指导性应用文，指具有指导作用的应用文，一般用于上级对下级的行文，如命令（令）、决定、决议、指示、批示、批复等。2，报告性应用文，指具有报告作用的应用文，一般用于下级对上级的行文，如请示、工作报告、情况报告、答复报告、简报、总结等、3，计划性应用文，指具有各种计划性质作用的应用文，常用于对某件事或某项工程等开始前的预计，如计划、规划、设想、意见、安排等。二依性质分一般性应用文，指法定公文以外的应用文。一般应用文又可以分为简单应用文和复杂应用文两大类。简单应用文指结构简单、内容单一的应用文，如条据（请假条、收条、领条、欠条）请贴、聘书、文凭、海报、启事、证明、电报、便函等；复杂应用文指篇幅较长，结构较繁、内容较多的应用文，如总结、条例、合同、提纲、读书笔记、会议纪要等。具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/1__st703fOOuOgIMkJi-54w?pwd=ymyh 提取码: ymyh
日常应用文有哪些分类？
(一)按照不同的用途，可以分为两大类：
一类是行政机关、团体和企事业单位用来处理公务的；
一类是个人或集体用来处理私事的。
(二)按照不同的性质，可以分为以下三类：
一般性应用文，这类应用文有人认为应包括以下几种：书信（感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、聘请书）、启事、会议记录、读书笔记、说明书、通知等。
公文性应用文，这是以党和国家机关、社会团体、企事业单位的名义发出的文件类应用文。如：布告、通告、批复、指示、决定、命令、请示、公函等。这类应用文往往庄重严肃，适用于特定的场合。
事务性应用文，事务性应用文一般包括请柬、调查报告、规章制度及各种鉴定等，这是在处理日常事务时所使用的一种应用文。为了统一安排本书的体例，同时根据各种日常应用文本身的特点，这里将日常应用文分为以下几类。
（选自百度百科）
实用性文章的特征是什么?
实用型文章的特征就分别体现在以下这四个方面：1、主旨：主旨单一、集中、明确主旨是文章的中心意思，是作者的意图、主张或看法在文章中的体现。单一，是说一篇文章中只能有一个中心，只能围绕着一个主题把问题说清楚，而不能把关系不大甚至不相关的问题写到一篇文章中去。2、材料：材料多样，真实有力，材料是构成文章内容，形成支撑并表达主旨的各种事实与理论，真实是实用型文章的生命，而材料的真实又是使文章具有真实性的首要条件，有力是实用型文章的材料所应具备的另一个特点。3、结构：结构合理、谨严固定，简单地说，结构是文章的内部构造，安排结构，就是根据主旨表达的需要，合理地组织材料，实用型文章应该是一种逻辑构成，而逻辑构成则要讲求谨严性，而不能流于松散无序，易于发挥实际效用。4、语言：语言准确，简明、平易、庄重。语言准确是对所有文章的要求，语言运用得好坏，直接关系到文章质量的高低，任何文章的语言，都应当具有简明性，所谓的语言简明性。总之，主旨单一、集中、明确、材料多样、真实、有力，结构合理、谨严、固定，语言准确、简明、平易、庄重，是应用文所应具备的基本特征，也是对应用文写作的基本要求。扩展资料：实用型文章体现出其为适应社会经济文化的发展而变革与创造，是自身的主动变化，甚至拓展到文体类别的创制，比如电子媒体出现后产生的短信体、微博体、微信体等，因此其更能凸显应用写作活动的功能性和主动性，本质上是对文本的一种动态考察。而“实用写作”这一概念所强调的效用性体现了文本的使用过程，着眼点在管理、教育、规范、传播以及所产生的实际效果。从这一角度看，实用写作活动就是为实用而写作，其更强调文本性质，本质上是对文本的一种静态考察。尽管在不同的研究内容上“应用写作”论文与“实用写作”论文的数量存在差异，但是占比趋向一致，由高到低的顺序排位都是教学研究、基础理论研究、写作方法与技巧、教材研究、实训研究；第三，从统计数据反过来观察“应用写作”与“实用写作” 这两个概念的使用情况，无论是从内涵、外延，还是从适用范围和具体指向来看，并没有分明的界限和区别。
什么是实用型文章？其特征有哪些？
实用型文章的特征就分别体现在以下这四个方面：1、主旨：主旨单一、集中、明确主旨是文章的中心意思，是作者的意图、主张或看法在文章中的体现。单一，是说一篇文章中只能有一个中心，只能围绕着一个主题把问题说清楚，而不能把关系不大甚至不相关的问题写到一篇文章中去。2、材料：材料多样，真实有力，材料是构成文章内容，形成支撑并表达主旨的各种事实与理论，真实是实用型文章的生命，而材料的真实又是使文章具有真实性的首要条件，有力是实用型文章的材料所应具备的另一个特点。3、结构：结构合理、谨严固定，简单地说，结构是文章的内部构造，安排结构，就是根据主旨表达的需要，合理地组织材料，实用型文章应该是一种逻辑构成，而逻辑构成则要讲求谨严性，而不能流于松散无序，易于发挥实际效用。4、语言：语言准确，简明、平易、庄重。语言准确是对所有文章的要求，语言运用得好坏，直接关系到文章质量的高低，任何文章的语言，都应当具有简明性，所谓的语言简明性。总之，主旨单一、集中、明确、材料多样、真实、有力，结构合理、谨严、固定，语言准确、简明、平易、庄重，是应用文所应具备的基本特征，也是对应用文写作的基本要求。扩展资料：实用型文章体现出其为适应社会经济文化的发展而变革与创造，是自身的主动变化，甚至拓展到文体类别的创制，比如电子媒体出现后产生的短信体、微博体、微信体等，因此其更能凸显应用写作活动的功能性和主动性，本质上是对文本的一种动态考察。而“实用写作”这一概念所强调的效用性体现了文本的使用过程，着眼点在管理、教育、规范、传播以及所产生的实际效果。从这一角度看，实用写作活动就是为实用而写作，其更强调文本性质，本质上是对文本的一种静态考察。尽管在不同的研究内容上“应用写作”论文与“实用写作”论文的数量存在差异，但是占比趋向一致，由高到低的顺序排位都是教学研究、基础理论研究、写作方法与技巧、教材研究、实训研究；第三，从统计数据反过来观察“应用写作”与“实用写作” 这两个概念的使用情况，无论是从内涵、外延，还是从适用范围和具体指向来看，并没有分明的界限和区别。
实用文就是应用文吧 实用文我可以理解成应用文的一种吗?如果不是的话那区别是什么呢
针对现实中的情况,“实用文可以理解成应用文”,或“应用文可理解为实用文”,也就是在某类实际工作中经常需要用到的“文种”.
理论上,两个概念,肯定不一样,两个概念可以是交叉涵盖的.1、应用文中包括实用文,因为应用文中可以包括某些不用的或者用不到的文种,就是说应用文可以包括针对某类工作不需用或不实用的文种.2、实用文也可以包括应用文,文种可以发展的,还有一些是公文,针对实际需要都可以用而且会用到,这就是“实用文”,它可以超出一般意义上的应用文范围.
实用文的实用文作用
重视实作文教学，有利于帮助学生明确学习目的及为将来走向社会生活打下基础。社会的发展，必然促使人们交际的频繁，实用文也就越来越显示其重要性与必然性，它几乎涉及到每个人的生活、工作领域。如签合同、做广告、写总结和报导，以及看海报，看说明书、看文件......正因为实用文是人们的需要，所以它的作文动机，是为需而作，有为而作，容易激起学生的表达欲望，产生写作的兴趣，并能品尝到实用的欢乐。学生在学习和运用实用文过程中，会受到多方面的正确影响，从而使他们不断探索做人的价值，对形成正确的世界观也起到一定作用例如请假条、留言条等，是一种“告诉”，本身就是对他人的一种尊重，其中的措词、格式、处处都讲究文明用语，对培养学生文明行为有一定作用。决心书，是对日后学习、工作、生活表明态度，提出保证，这是一种规范待业的表示，有利于学生做到言行一致，向健康道路发展。日记，是生活的记录，内心的表白，是思想反省和对往事的检验，它对学生的备忘、励志、修身、养性有好处。写读书笔记，能帮助学生提高思想认识，明辨是非，有效地抵制不良意识的侵蚀。一言以蔽之，重视实用文教学，能让学生对生活，对社会有更多的了解，调节行为，提高认识，并为他们今后的社会生活铺下台阶。
实用文的实用文与应用文
对于应用文和实用文这两个概念的使用。学术界至今也没有一个统一的说法，因此需要更多的学者为之努力研究，对这两个概念的使用大致上有以下几种情况。（一） 把二者作为同一概念而使用 1. 在事务类文体范围内使用这两个概念。如《写作学简明词典》的“应用文”这条这样说：“应用文也称实用文。人们在生活、学习、工作和公务活动中常用的有一定惯用格式的文体总称。” 2. 在一切非文学文体范围内使用这两个概念。《应用写作引言》：“按其性质和功用的不同，可将文章划为两种不同类型，一种是欣赏类文章，一种是实用性文章。前者主要指各种文艺作品，如小说、诗歌、散文等，文艺作品的写作通常被称为文艺创作；实用性文章则是人们在实际生活中广泛应用的，为解决实际问题而撰写的文章，主要包括用于工作的公务文书，用于科研的学术文章，用于生活的日常应用文以及用于学习的读书笔记等，实用性文章的写作，被称为应用写作”。（二）主张严格区分二者的使用。如裴显生教授在《现代写作学·绪论》中说：“应用文，作为人们处理公私事务常用的文体，包括机关应用文和私人应用文两类。而实用文除包括上述文种外，还包括其他一些习惯上不称之为应用文的新闻文体、学术文体、史传方志文体等等，其范围要比应用文宽泛的多。我们讲的实用文，是与艺术文相对应的所有文种。”（三）主张重新界定应用文。认为凡是非文艺类的作品都应称之为应用文，而不必再使用实用文的概念。如《应用文是艺术之末品吗》一文中，作者提到：“在文字写作当中，就其大者而言，我认为可以分为两类：一类是以运用形象思维为主的文艺写作；另一类是以运用抽象思维为主的应用写作。在逻辑思维的基础上，凡是应用于社会生活、教学科研、业务经营、各种管理、政治活动和人际交往等而写成的文字，都应涵盖在应用文之内。”
什么叫应用文
一、应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也就越来越多。
二、种类划分：
1.指导性应用文：指具有指导作用的应用文，一般用于上级对下级的行文，如命令、指示、批示、批复等。
2.报告性应用文：指具有报告作用的应用文，一般用于下级对上级的行文，如请示、答复报告、简报、总结等。
3.计划性应用文：指具有各种计划性质作用的应用文，常用于对某件事或某项工程等开始前的预计，如计划、设想、意见、安排等。
三、概述：
人类自从有了文字就开始了写作活动。就写作的目的而言可以分成两大类，一类是文学写作，一类是应用写作。应用文写作是为了公务和个人事务而写的，用于解决实际问题。人们通常把应用型文章的写作称作应用写作。
什么叫应用文？应用文有什么特点？
应用文四要素：主题中心、作者、目的、格式结构A，主题每篇应用文都要围绕着一个主题展开。主题越是具体专一，应用文就越容易写出B，为谁而写私人信件为家人、朋友、爱人而写；商务信件为生意伙伴而写；广告为一般大众而写；海报为某一群人而写。了解了为谁而写，就可以使应用文的内容适度而得体，使你的信息能全面地传达给对方。C，写作目的为什么要写这篇应用文？是要把你的信息提供给对方，还是要求对方给你提供信息？是洽谈生意还是联络感情？一篇应用文尽管确定了主题，有时却达不到目的，这是为什么？目的不明确，就会造成内容不确切，造成费解。D，文章的格式和结构不同类型的应用文其格式和结构是不相同的。信件有信件的格式和结构，广告有广告的格式和结构。不了解各类应用文的格式和结构，就写不好应用文
文章体裁是怎么分的，说明文 记叙文 议论文 ，小说 散文 诗歌 喜剧，这些体裁划分的依据是什么？
议论文的三要素：论点、论据和论证(鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证) 一、论点的特点：①正确②鲜明 归纳论点的方法： 1、标题 2、文章开头 3、结尾 4、中间： ①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点 ②总结性的词体现中心论点的句子(例如：由此可见我认为；总之……) ③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。 注意：归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。 二、论据 事实论据(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等) 理论论据：(包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。) 归纳论据的要点：××人+怎么做(与论点密切相关的方面)+结果 注意：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。 三、论证方法及其作用 举例论证(事例论证)、引用论证(道理论证)、比喻论证、对比论证(正反对比论证)。 1、例证法(摆事实)：具体典型而且充分地证明了某一论点。 2、引证法(讲道理)：引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力。 3、喻证法(讲道理)：形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。 4、对比法(讲道理)：通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明。 四、分析议论文的表达方式 1、议论文中的记叙，往往概括性很强，作用：用事实证明某一观点或主张。 2、议论文中时而有生动形象的描写，作用：更鲜明生动地证明了某一观点。 3、议论中的抒情，会使议论更有感染力，更深入人心。 五、议论文的语言特点：严密、准确 六、论证方式：立论和驳论 七、论证结构：提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论)。
编辑本段记叙文
第二部分 记叙文 一、常见叙事线索 1、人物线索：人物的见闻感受或者事迹 2、物品线索：某一有特殊意义的物品。 3、感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 4、事件线索：中心事件 5、时间线索 6、地点变换线索 找线索： ①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情(变化) ⑤某一人物的见闻感受 作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。是贯穿全文的脉络。 二、记叙顺序 1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后)。 作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。 2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。 作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。 3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。(比如：回忆往事) 作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件)，丰富了情节，深化了主题。 三、人物的描写方法 1、肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 2、语言(对话)描写3、行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 四、环境描写：自然环境描写和社会环境描写 自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。 社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。 五、记叙文的词语或句子的含义辨析 1.结合特定语境(即具体的句、段、篇、上下文)，分析词语的含义。 2.要注意词语的感情色彩(褒义、贬义、中性)，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。3.注意语气或语调。4.着眼于词句之间的搭配。5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。6.注意言外之意(如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达)。 六、记叙文开头句子的作用 1、开篇点××题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文××作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 5、为下文××埋下伏笔 七、记叙文中间句子的作用 1、承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；(总结上文；引出下文) 3、为下文××埋下伏笔4、为下文××情节作铺垫5、推动了情节的发展 八、记叙文结尾句子的作用 1、篇末点××题；2、总结全文，深化××中心；3、首尾呼应；4、点明××中心，升华主题；5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。6、点题7、前后照应8、首尾呼应 九、语句在表情达意方面的作用 1、渲染××气氛2、烘托人物××性格(感情)3、点明××中心(揭示主旨)4、突出××主题(深化中心) 十、归纳记叙文的中心意思 1、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。2、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中)3、还可从时代背景入手分析。4、从作者对人物或事物的态度判断。 十一、概括段意 (1)摘句法：在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。 (2)概括法：例1：(记叙的段落)记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果。(注意原文强调的是什么) 例如2：(描写的段落)描写了+××景物+××特征。 例如3：(议论文)运用××论证方法(或论据)+从××角度(方面)+论证了××观点。例如4：(抒情的段落)抒发了怎么样的感情。(3)合并法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。
编辑本段小说
第三部分 小说 一、小说三要素 1、人物2、情节3、环境(自然环境/社会环境。) A、开端：交代背景，铺垫下文。 B、发展：刻画人物，反映性格。C、高潮：表现冲突，揭示主题。 D、结局：深化主题，留下思考。 情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。 二、表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。 A、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。 作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。 例1：他走了。 例2：我们爬上了山。 B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。 作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。 例1：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 例2、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。 C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。 作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。 1、直接抒情(往往直抒胸臆，情感浓烈)： 例1：《最后一课》中：啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！ 例2：哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。例3：祖国啊，母亲！我爱你，中国！ 2、间接抒情(借景抒情：通过景物描写，抒发感情。) 例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“我们上了轮船，离开钱桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”——表现人物欢快兴奋的心情：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”——表现人物失望、沮丧的心情。 D、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。 作用：1、在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙。前者见解独到，令人深思，具有启发性；后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意。 2、议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。3、议论在议论文中主要是阐述观点。 E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。 例1：这张桌子是方的。 三、分析人物形象 1、分析人物的各种描写，准确把握人物的思想情感以至性格。 2、抓住人物之间的矛盾冲突(和谐相处)，分析人物之间的错综复杂的关系.
编辑本段说明文
第四部分 说明文 1、怎样把握说明对象的特点 A、题目B、首段C、关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句) 2、说明方法分类和标志 分类和作用： 一、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。 二、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。 三、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 四、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。 五、作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。 六、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。 七、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。 八、引言论：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。 3、这些说明方法有何标记？ ⑴下定义：……是……，这就是……，叫……。 ⑵分类别：有几类(种)，一种是……，另一种是……。 ⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。 ⑷作比较：而、比……和……两种东西比。 4、说明顺序 ⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。 ⑵时间顺序：说明事物的发展变化。 ⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。 A、先总说后分说：总—分；分—总；总—分—总 B、先主要后次要。 C、先原因后结果。 D、由现象到本质。 E、由性能到功用。 F、由一般到特殊。 G、由整体到局部。 5、说明文语言的特点 1、说明性语言的特点：准确、平实、简明(科学小品：生动)。 6、说明文分类 1按说明对象分：实物说明文、事理说明文(说明事物原理或者使用方法等) 2按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)(语言生动形象的说明文，多用描写)
编辑本段散文
第五部分 散文(记叙散文、抒情散文、议论散文) 一、要把握文章“线索”。 二、要抓住散文的“文眼”。 “文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。 三、要借助想像领会作品的内涵。 阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。 四、要体会散文的意境。 意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。 1、融情于景，情景交融。 2、想象、联想和象征手法的运用 3、细处落笔，以小见大。4、侧面暗示。 五、要仔细品味散文的语言。(从修辞方法或者表达方式分析) 1、品味散文语言朴实自然美。2、品味散文语言的含蓄美。3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，。 六、散文特点：“形”(材料)散而“神”(中心)不散 6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。
编辑本段表达常识
第六部分 语文知识 1、常用修辞方法 (1)比喻：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。例1：窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。例2：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 (2)拟人(使事物具有人的神态、动作、语言、心理等)：其作用是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。 例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 (3)夸张：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。例1：白发三千丈，缘愁似个长。 例2：她还没有端酒怀，就醉了。 (4)排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； 用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。例1：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。 (5)对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。例1：四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。例2：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 (6)引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。 例1：唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。” (7)设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 (8)反问——起强调作用，增强肯定(否定)语气。例1：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？例2：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？” (9)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 例1：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 例2：不拿群众一针一线。 例3：我们的时代需要千千万万个雷锋。 (10)对比：突出强调其中某一对象的特点。 例1：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 (11)反复：强调所说内容(某种情感或者意思)。 例1：“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。 例2：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 (12)反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 例1：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 2、常见写作方法、表现手法 联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。 (1)象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。 (2)衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。 (3)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。 (4)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 (5)先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。 (6)侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 (7)伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。 (8)照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。 议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。 (9)联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。 (10)想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
实用文的特点与文学作品相比较其差异性和独特性表现在哪些方面?举例说明
亲亲下午好呀[微笑]实用文的特点与文学作品相比较其差异性和独特性表现区别如下：1. 语言风格实用文使用简单明了、准确具体而且实际的语言，以便于被读者理解和使用，其重心放在清晰易懂和信息传递上。文学作品则更强调创意、想象和情感表达等，语言风格更加丰富多彩和变化多端，重在情感共鸣和文学价值的体现。2. 结构形式实用文的结构形式更加规范和标准化，如商务信函、合同、说明书等，有特定的格式、章节和样式等。而文学作品则更加自由，如小说、诗歌、戏剧等直接基于创作者的想象和创造，没有固定的格式或章节之类的结构要求。3. 读者导向实用文注重读者指导，其使用范围往往明确规定，适用于特定的读者群体。文学作品则注重读者的情感共鸣，通过想象和表达带给读者独特的阅读体验和感悟, 读者主体性和唤起读者思考和感受。举个例子，如下：商务信函是一种非常典型的实用文。如给厂商写的一个订单，要求在明确的时间内提供某种产品，这封信需要非常明确地说明产品的数量、型号、价格、交付时间、付款方式等等。此时，语言简单明了、准确具体且实际的语言显得尤为重要。另一方面，一篇小说作品可以让读者移情别境，进入其中的虚拟世界，领会人物内心的情感世界，获得与现实生活不一样的感受和体验。小说作品除了创作者的创作和想象之外，也更强调读者自由性和寻找到专属的语感和情感上的体验。【摘要】
实用文的特点与文学作品相比较其差异性和独特性表现在哪些方面?举例说明【提问】
麻烦快一点【提问】
亲亲下午好呀[微笑]实用文的特点与文学作品相比较其差异性和独特性表现区别如下：1. 语言风格实用文使用简单明了、准确具体而且实际的语言，以便于被读者理解和使用，其重心放在清晰易懂和信息传递上。文学作品则更强调创意、想象和情感表达等，语言风格更加丰富多彩和变化多端，重在情感共鸣和文学价值的体现。2. 结构形式实用文的结构形式更加规范和标准化，如商务信函、合同、说明书等，有特定的格式、章节和样式等。而文学作品则更加自由，如小说、诗歌、戏剧等直接基于创作者的想象和创造，没有固定的格式或章节之类的结构要求。3. 读者导向实用文注重读者指导，其使用范围往往明确规定，适用于特定的读者群体。文学作品则注重读者的情感共鸣，通过想象和表达带给读者独特的阅读体验和感悟, 读者主体性和唤起读者思考和感受。举个例子，如下：商务信函是一种非常典型的实用文。如给厂商写的一个订单，要求在明确的时间内提供某种产品，这封信需要非常明确地说明产品的数量、型号、价格、交付时间、付款方式等等。此时，语言简单明了、准确具体且实际的语言显得尤为重要。另一方面，一篇小说作品可以让读者移情别境，进入其中的虚拟世界，领会人物内心的情感世界，获得与现实生活不一样的感受和体验。小说作品除了创作者的创作和想象之外，也更强调读者自由性和寻找到专属的语感和情感上的体验。【回答】
关于实用写作这门课的学习总结字数400字以上【提问】
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好的【提问】
亲亲您是几年级呀？我得根据你的年级帮你写作文哦~【回答】
大学本科【提问】
亲亲关于实用写作这门课的学习总结如下：在实用写作这门课程的学习中，我学到了很多实用的写作技巧和方法，让我更好地掌握了写作的基本要素，写出更好的文章。以下是我的学习总结：首先，我学会了如何做好文章的开头和结尾。在给定的主题中，开头要能够引起读者的兴趣和好奇心，通过点题或引言来引入主题，吸引读者的眼球。而结尾要简明扼要地总结文章的内容，给读者留下深刻印象，并在最后呼吁行动或给出建议，强化主题的实用性。其次，我学会了如何选择恰当的语言风格和表达方式。如何用简明易懂的用语和明确具体的词汇，使读者更好地理解文章的主题和内容。此外，避免冗长的句子和复杂的从句结构，可以使文章的表达更加流畅自然。另外，我还学会了如何处理信息，合理排版并完成初步编辑。在信息处理方面，需要注意文章的逻辑结构和信息的合理分配和展示。在排版方面，要注意字体和字号，以及图片和图表的使用和排版。在初步编辑方面，要仔细检查文章的语法和拼写错误，并适当删减不必要的内容，保持内容的简洁明了。最后，实用写作课程还帮助我提高了写作的技能和自信心。通过多次练习和互相评审，我能够更加熟练地掌握文章的写作要领，并且在写作过程中更加自信和肯定。我也更能够理解思考和创作的过程，更深刻地理解了写作与思考、反思的紧密关系。总之，实用写作课程让我学会了很多基本的写作技巧和方法，提高了我的写作水平和自信心，并且也使我在今后的生活和工作中更加自信和从容地去应对各种写作需求。【回答】
实用文，我们该教什么、如何教
台州市路桥实验中学 方言良八年级下册第三单元的文章（《敬畏自然》、《罗布泊，消逝的仙湖》、《旅鼠之谜》、《大雁归来》、《喂，出来》）好像有些特别，它们的体式有些杂，从小的方面来说，有的是议论性散文，有的是说明文、有的是小说等，从大的方面来说，仿佛是文学作品，仿佛又不象。对这些作品我们不能用以往的文体知识去套它，我们也不能按以往的知识体系来上课。这些文章可以统称为实用文，它是相对文学作品来说的，是一切有关自然、社会、文化、环境、科学等方面题材内容的文章统称，它能够直接提供给读者以知识信息。这里的知识往往由三部分组成：一、自然科学知识，在书本里以“说明文”的形式出现；二、人文社会学科知识及著名人士的生活智慧与生活哲学，大多数以随笔的形式出现；三、语文学科知识，以前教材的知识短文就是，往往以说明文的形式出现。这些文章虽然不像文学作品那样是以熏陶和启迪的方式来实现文本的育人价值的，但它能为学生学习与成长提供直接的帮助。对于这类文章，在实际教学中，教师往往按照说明文、议论文的文体知识，面面俱到的进行教学，实际教学意义不强，因为中考已经淡化文体，强调整体阅读，指向学生对文章信息的提取、评价与运用。或按照文学作品“说了什么、怎么说”的形式来教学，我们学习它“怎么说”究竟有没有必要？比如说明文，我们许多人恐怕一辈子也用不到这种写作技能，如果我们不是静止、孤立的看待语文学科，那么在初中阶段我认为没有必要培养这种写作技能。新的理念冲击着我们陈旧的教学行为，这样导致我们对实用文的教学内容定位有点茫然，当然也不知道怎么上好。我个人认为首先应该把新理念转化为实践，解决理念超前与实践操作低下的矛盾，彻底地抛弃陈旧的教学行为。其次是进行教学内容的定位。王荣生教授在《新课标与“语文教学内容”》第三章第六节“用件功能的选文”中提出：“对于文学作品来说，我们将其看作是内容与形式的紧密结合体，或者更多地关心其“形式”的方面。”①因此，在课堂上我们更多关注的是课文说了什么，怎么说，我们很容易解决教学内容问题。而“现在所说的这一类型，关心的主要是其‘内容’的方面，也就是课文